浙江省台州市温岭市温峤镇第三小学 陈小燕

巧用“绘本”,让英语教学更有情境!

浙江省台州市温岭市温峤镇第三小学 陈小燕

本文以“绘本”为手段，以“情境教学”为主线，以激发学生的学习兴趣为目的,开展有效的英语教学，培养学生的综合语言运用能力。笔者从课堂实践出发，巧妙运用绘本手段，在创设有效情境方面做出了一些尝试。

绘本；英语情境；真实情境；真实语言

1.巧用“绘本图片”，让warm-up引人入胜

在PEP 2 Unit 5 Do you like pears?B部分对话教学的热身部分，笔者不是简单复习A部分的词汇和对话。而是在热身的开始，应用各种大小、颜色、形状各异的水果图片，让学生看图描述水果。据笔者的统计，本节课学生输出的句子有：

S1: I like the purple grapes. They’re yummy.

I don’t like the green grapes. They’re yucky.

S2: I like the big watermelons. They’re yummy.

S3: I like the long yellow bananas. They’re yummy.

I don’t like the short yellow bananas. They’re yucky.

S4: I like the orange oranges. They’re yummy.

I don’t like green oranges. They’re yucky.

S5: …

从以上记录可以看出，让学生置身于各种鲜明对比的水果图片中，创设一个贴近学生生活的情境，让学生身临其境，从而产生亲切感，积极主动地参与，表达自己喜欢的水果。在这个过程中学生不仅能表达I like…s. They are yummy.利用图片对比，我们也顺利解决了对不喜欢的水果说I don’t like…s. They are yucky.的表达方法。这种教学能够很好地吸引学生到课堂上来。既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的学习积极性,还能将英语语言知识和生活实际联系起来，达到学以致用的目的。

2.借用绘本，拓展操练层面，激发语言输出

在PEP 2 Unit 5 Do you like pears?B部分对话教学时，笔者也使用了同样的方法。事先画了几十张水果图片，并将大的图片贴在黑板上，首先师生操练，随后生生操练。学生四人一小组，每人面前都放有一个信封，里面都有这几张水果图片。……