摘 要：辞格是修辞学中的重要组成部分，在对外汉语教学中进行辞格教学具有重要的意义。引导类辞格是汉语中出现频率较高的一类辞格，通过对文山学院越南留学生的习得调查发现，使用情况不尽人意，存在不少偏误。其中，学生的学习态度问题、回避策略以及教师的修辞教学意识淡薄是主要原因。

关键词：越南学生 引导类辞格 偏误 原因

越南是东南亚汉语学习人数最多的国家之一，国内很多大学都开设有汉语教育专业，来华学习汉语的人数也在逐年增加。文山学院所在地云南文山壮族苗族自治州，与越南社会主义共和国河江省接壤，近年来两地经济贸易往来频繁，文化交流互动增多，语言人才的需求量也在大大增加。文山学院与越南很多高校都有合作关系，自2006年以来招收了近200名越南留学生。

辞格作为修辞学中最重要的部分，也是语言学习的重要内容，理应受到重视。引导类辞格是汉语中出现频率较高的一类辞格，在对外汉语教学中进行引导类辞格教学具有重要意义。在实际对越南学生教学中我们发现，越南学生的引导类辞格使用不尽人意。经过前期语料的收集分析和本着常用、实用、有利于教学和学习的原则，文章的分类标准主要参照吴士文的《修辞格论析》（1986）一书，即将辞格分为描述类、换借类、引导类和形变类4大类，其中属于引导类的辞格有设问、排比、反复等11类辞格。

一、调查对象、方法和步骤

文山學院自2010年以来共接受70余名越南太原大学汉语教育专业三年级的交换生到校学习，为期一个学期。……