张坤颖 张家年、2

（1.淮北师范大学 教育学院；2.淮北师范大学 安徽省高校管理大数据研究中心，安徽淮北 235000）

人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区*

张坤颖1张家年1、2

（1.淮北师范大学 教育学院；2.淮北师范大学 安徽省高校管理大数据研究中心，安徽淮北 235000）

以大数据、云计算、移动互联网等技术为代表的信息技术生态系统的形成和发展，推动了人工智能技术迅速发展，也促进了人工智能的教育应用和研究。但是，在人工智能教育应用与研究过程中，仍存在本质认知、理念态度、实践领域和应用边界等方面的问题。为此，在梳理人工智能教育应用现状和发展后，着重分析了人工智能教育应用或研究中“新区”、“误区”、“盲区”和“禁区”及产生的原因；在阐明人工智能与教育的关系、融合模式的基础上，讨论了人工智能教育应用中的一些对策。通过将增能、使能和赋能的人工智能技术与教育的本质相融合，并提出理论框架，对今后利用人工智能实现教育过程最优化，具有一定借鉴意义。

人工智能；AI；人工智能教育应用；教育生态系统；教育模式

一、人工智能教育应用的研究现状

自上世纪50年代人工智能（AI）提出之后，囿于缺乏相应的技术生态，其研究及应用的脚步几经起伏，人工智能研究及应用却始终没有取得突破性的进展。但是进入2010年之后，随着大数据技术、云计算技术、移动互联网技术、物联网技术等多维技术为代表的生态系统逐渐发展和……