杨发艳

摘要：新课程改革主张培养学生的合作和互动能力，并对高中政治教学提出了进一步要求。本文主要阐述了培养学生互动能力的意义，剖析了目前高中政治教学中学生互动能力薄弱的原因，最后提出了提高学生互动能力的策略。

关键词：高中政治教学 互动能力 培养

一、培养学生互动能力的意义

1.有利于学生的全面发展

对于如何培养学生的互动能力这一问题，教师应在强调培养学生探究合作和互动学习能力的重要性的基础上，要求学生积极参与到课堂教学中去，促进学生全面发展。在整个教学过程中，教师应将学生放在主体地位，自己只充当辅助角色，充分激发学生的学习兴趣，并在学生发挥出主观能动性的基础上，让学生能够掌握准确而有效的学习方法。

2.有利于推进教师的发展

在培养学生互动能力的教学过程中，教师也要不断地学习和提高，改变传统的课堂教学模式，提高自身的教学技能和专业素养。当学生积极参与到课堂教学中的互动环节时，教师应展现出自己的专业素质，充分激发学生的学习兴趣。对教师而言，努力提高自身专业素养，就能够在课堂教学中和学生进行良性互动。

与传统的教学模式相比较，教师应创新教学模式，努力开创一些新的课堂教学模式。这样，既能让教师完成高中政治教学任务，又能满足学生的学习需要。

二、高中政治教学中学生互动能力薄弱的原因

1.传统教学模式的影响

众所周知，传统教学模式一般是以教材为中心，以教师为中心，以课堂为中心来进行教学的。我国高中政治课堂教学受传统教学模式的影响已经长达半个世纪，因而教学模式难免会存在一些不足和弊端。由于改变这种旧的课堂教学模式需要克服很多的阻碍，所以很多教师仍然会采用传统的教学模式，这使得枯燥乏味的课堂教学严重影响学生的学习效率。教师对学生不断地说教，目的是想让他们明白一些人生道理，但结果是学生没有办法记住这些内容。由此看来，这种传统的教育模式既禁锢了学生的内心，又无法提高学生的互动能力。

2.应试教育制度的影响

在我国，应试教育就是指通过试卷上的分数来检测学生学习程度的一种手段，这与以人为本的教学理念是相违背的。在应试教育中，学生关注的只是分数，根本不会了解分数背后的内涵，所以学生会产生一种不想理解政治思想内涵，只想得高分的心理。不仅如此，家长和教师也只关注学生能否考出高分，他们不在乎课堂上那些需要通过互动才能得出的思想果实。

三、培养学生在高中政治教学中的互动能力的策略

随着新课程改革的不断推进，传统教学模式面临着巨大挑战，教师需要仔细思考学生到底需要哪种课堂教学。在全新的高中政治课堂教学中，学生的积极性和主动性能得到有效提高，他们会积极参与课堂的互动环节。因此，教师应该努力培养学生的互动能力和自主学习能力，让学生在课后学习中自主得到一些新启示。

在应试教育中，教师不应该只关注学生的最终成绩，而是要在平时的课堂教学中发现学生的优点和特长，让学生积极参与到课堂教学中。对于教学来说，学生的主动参与是很有必要的，教师应转变成绩至上的错误观念。在最后的考核评分中，教师也不应该只凭借学生最后的期末考试分数，评价学生的学习表现，而要综合学生平时的学习表现和互动能力，给出学生最后的考查成绩，进而真正让学生在实际操作中获得知识，掌握技能。

四、结束语

總而言之，在高中政治课堂教学中，教师应该给予学生足够的思考空间，充分调动学生的学习热情，激发学生高中政治学习的兴趣。只有这样，教师才能达到培养学生自主学习能力和互动能力的教学目的，进而满足高中政治课堂教学的基本要求。

参考资料：

[1]王坤容.高中思想政治教学中学生参与现状及对策研究[D].天津：天津师范大学，2016.

[2]姚小珍.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].新课程学习，2015，（27）.

（作者单位：江西省永新县第二中学）endprint