【摘要】近年来，随着新课程改革的全面推行，一种多元化，探究式，以学生为主体的教学方式越來越受到广大师生的追捧。在这种新形势下，教师对学生的教学就不仅仅只是知识的传授了，而更应该是一种思维能力的培养。况且对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的独立思考和逻辑思维能力，化学学科与实际生活的联系又比较紧密，因而再高中化学教育当中教师还需要更加注意对学生们动手操作能力的培养，这样不仅能够充分体现新课改以学生作为课堂教学主体的内容，同时还能够针对性的改变学生们学习和思考的方式。因而在本文当中我便会对相关问题进行具体的说明。

【关键词】高中；化学教育；新课程改革；理念

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0092-01

在科学技术不断发展以及教育学和心理学逐步被运用到课程改革当中，传统应试教育和满堂灌、填鸭式的教学方式不仅不能够充分调动学生们学习的积极性和主动性，同时还会由于死板僵化的教学模式而束缚学生们思维的深入发展。况且对于化学学科的学习而言，一种学习能力和方法会直接影响到学生们的学习效果，而这种方法在新课程改革当中更加趋于稳定化，也开始从学生的角度出发向着科学化的方向发展。化学学习中最为重要的一个内容就是实验操作，许多的反应和公式都是可以从实验操作当中观察得来的。所以在新课改的理念和大背景的践行之下，引导学生们掌握科学有效的学习方法，并通过实验过程的操作使学生们体验到实验和实践的快乐，这样才能够更加起到事半功倍的效果，同时还能够培养学生们创新能力和自主学习能力的发展。

一、新课程改革理念下高中化学教与学的关系

在长期应试教育的影响之下，在对于高中化学的教学当中教师更加关注的是对教学目标的完成和落实。因而无论是在进行备课还是在课堂讲解的过程当中都更加强调化学知识的完整性和准确性，在这种教学模式和理念之下，学生们仅仅需要对教师所教的的内容进行理解和记忆便可。但是在这种教学当中，教师需要花费很大的时间和精力进行备课，虽然保证了知识的完整性，但是却不能够体现出学生的主体地位以及他们个人情感和价值观的发展。而在新课改的理念之下，就需要教师从思想理念上进行转变，充分重视学生综合能力的发展和提升。在教学过程当中更加需要发展学生们独立学习和探索的能力，让他们在教师的引导之下，使自己的动手操作能力和思维习惯都能够得到规范化的发展。这不仅仅是对教师主导行为的推动，同时还是对以学生作为课堂教学主体的发展和培养他们创新能力的过程。因而在新课程改革理念之下，高中化学当中教与学应当是一种相互推动和弥补的关系。

二、如何有效推动高中化学教育的改革

（一）营造良好的教学氛围

高中化学更加重视学生们动手操作和自主思考的能力，因而化学实验便成为了教学当中非常重要的一个部分，但是这种教学的进行却需要有良好的教学氛围作为辅助才能够更好的推动教学的进行。毫无疑问高中生已经具备了自主性的人格，因而教师在进行教学的时候需要创设出一种平等和谐的教学环境，这样才能够更好的推动学生们主体地位和主观能动性的发挥。因而再对教学氛围进行创设的时候教师就需要对其教育组织形式进行优化和改良，通过民主教学思想的发展来鼓励学生们提出自己的观点和见解。教师在对学生们的观点进行认真倾听和分析的基础上对他们进行科学化的引导，这样才是对于新课改理念的践行。当然由于教师在整个课堂当中扮演着引导者和指导者的作用，因而教师们就更加需要提高自身的业务素质和知识能力。通过情感的投入和教学艺术的优化不仅能够促进师生之间情感的沟通和关系的发展，同时还能够有效提升课堂教学的实际效果。

（二）重视学生主体地位

不论是从高中化学学科特点还是从新课程改革发展的理念来看，让学生们在动手操作的过程当中学到知识，并通过主观能动性的发挥来巩固课堂教学当中的内容已经成为了体现学生课堂主体作用的一种方式。化学学科的实验当中有许多需要注意的小细节，因而在教学的过程当中就可以引入合作探究式学习的教学方式，这样不仅能够使学生们真正成为课堂当中的主角，同时还能够真正发挥学生们的主观能动性。所以在新课改理念之下的课堂教学当中，教师更加需要给予学生一定的时间和空间去思考，这样才能够发展出学生们自我判断的能力。比如在学习《化学与技术发展》的时候，教师就可以让学生们思考一下在生活当中经常会见到或者是听到的化肥和农药为什么会对作物生长起到促进性的作用，这种作用是利用什么原理来作用于生活的。当然教师也可以让学生们分组讨论化肥和农药在成分上有何不同，是通过怎样的化学反应来发展的。通过学生们对于问题的思考和讨论，一方面能够活跃课堂教学的氛围，另一方面还能够给予学生们一定思考的时间和空间，培养他们的自主思考能力。

（三）采取多种教学方式

化学教学当中主要就包含有课程和实验教学这两个方面，对于不同的教学内容来说需要采取不同的教学方式。在传统的教学当中，教师处于一种主导性的地位，因而学生们的实践和创新能力并不能够得到充分的发展。所以在新课程改革的理念之下和理论课程教学的过程当中，教师就需要启发学生们的思维，并以此来培养他们的逻辑思维。而在进行实验的时候，教师则需要让学生们进行独立操作，让他们在这个过程当中发展出随机应变和知识串联的能力。化学有时候难免会陷于枯燥和僵化，因而教师就需要通过多种教学方式的结合来提高课堂教学的灵活性和多样性。比如在学习《关注营养平衡》的时候，高中阶段的学生正处于长身体的阶段，因而营养平衡对他们来说是非常重要的，教师就可以首先让学生们讨论一下他们认为自己所需要的营养物质有些什么并说明生活中哪些食物有这些元素。然后教师还可以以视频或者是动画方式呈现出这些食物进入人体之后会有怎样的益处。这样不仅能够将化学教学生活化，同时还能够以视频或者是讨论的方式促使学生们积极参与到课堂讨论当中。

三、小结

在社会观念和时代变化发展的情况之下，高中化学教育更应当随着新课程改革的方向有所变更。在新课改之下，化学教学不仅需要改变传统的教学方式，同时还需要通过教学思路或者是方法的完善来提高学生们自主参与的能力。通过营造良好的教学氛围、重视学生主体地位和采取多种教学方式不仅能够有效提高课堂教学的实际效果，同时还能够培养学生们的创新能力和综合素质。

参考文献

[1]香艳梅.新课程改革中的高中化学的教学思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（12）：141-143.

[2]光荣.新课程理念下高中化学“有效课堂教学”[J].陕西教育，2012，（9）：58.

作者简介：周艳，女，1985 11，汉，广西玉林，本科，化学教育研究，申报中级，广州思源学校，广东广州思源学校高中部。