焦建利

就世界范围而言，各级各类学校所开展的颠倒教室/翻转课堂教学模式改革都取得了长足的进展，有关颠倒教室/翻转课堂相关的争论、挑战、问题依旧存在。有关翻转课堂教学模式、学习活动设计、教学评价、教师特质等相关的研究成果也日渐丰富。

近日，例行阅读，读到Kelly Walsh四个月前撰写的一篇文章，题目叫做《翻转课堂的教师让人倍受启发的十个理由》（10 Reasons Why Flipped Educators Are Totally Inspiring），文中作者结合自己对开展翻转课堂的教师的认识和了解，尤其是通过访谈，概括总结了从事翻转课堂教学的教师让人倍受启发的十个理由。这十个理由也可以大体上视为优秀的颠倒教室/翻转课堂教师的特质吧，让人读来颇受教益。这里我以Kelly Walsh文中提及的十个理由为标题，结合国内翻转课堂优秀教师的品质特征加以阐释。

1.他们不惧怕新生事物，可以尝试新生事物。

在我看来，这些教师往往喜欢新生事物，乐意尝试。喜欢变化，而不是因循守旧！这恐怕不只是从事颠倒教室/翻转课堂教学模式改革的教师的特质了，因为几乎所有的有改革和变革精神的教师，甚至任何人，都会具有这种乐意尝试新生事物的特点。

2.他们所开展的全都是以学习者为中心的学习。

这一点是非常非常重要的。在我看来，颠倒教室/翻转课堂的核心是“以学习者为中心”，借助技术实现“因材施教”，促进学生个性化发展。从教育哲学上讲，核心是“赋权”，用通俗的话说，就是放飞学习者。

所以，我時常会想起在莎士比亚全集中读到的他的名言，“玫瑰不叫玫瑰，依然芳香如故”。……