伞洪光

（辽宁铁道职业技术学院体育部，辽宁 锦州 121000）

高职体育教学促进学生发展与就业的模式研究
——以辽宁省交通专业类高职院校为例

伞洪光

（辽宁铁道职业技术学院体育部，辽宁 锦州 121000）

交通类高职院校承载着培养技术技能型人才的重任。发挥体育教学的作用，促进其人才的培养质量与就业，显得尤为重要。本文简要介绍了体育教学促进交通类高职学生就业的目标，重点阐述了体育教学促进交通类高职学生就业的体育教学内容设置和模式的操作程序，并提出了相应建议。

交通类；高职院校；就业；体育教学模式

我国交通行业发展快速，对人才需求量日益增大，交通专业承载着培养相关人才的重任，交通类高职院校为我国铁路、航空、海运输送了数以万计的专业人才，这些院校的学生除了具备专业素质与能力之外，还应具备适应工作岗位所需的较强的职业体适能。体育教学能促进学生专业发展，利于就业。但是，怎样才能有效发挥体育教学的作用，构建合理的体育教学模式服务于学生就业岗位需求，是一个值得研究的内容。

1 体育教学促进交通类高职学生就业的目标

依据交通类高职院校学生的就业需要，确定学生人格发展、体适能发展、知识技能发展、心理素质发展、社会适应发展等方面的目标。

表1 交通类高职院校职业分类的职业体适能锻炼

2 体育教学促进交通类高职学生就业的体育教学内容设置

2.1 体育教学内容设置依据

2.1.1 以学生发展为本 学生发展包括知识技能发展、优秀人格发展、体适能发展、心理素质发展、社会适应发展五个方面。交通类高职院校本着以“健康第一”和“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”为指导思想，促进学生发展。

2.1.2 以学生专业为中心 交通类高职院校的体育教学很大程度上仍然沿用着传统体育教学大纲，“一刀切”“满堂灌”的体育教学模式普遍存在。社会发展需求的人才不再是局限于具备专业知识、专业技能和品格发展，而且还关注学生身体素质、基本运动能力方面。现阶段，大部分学生身体素质普遍不高，抗挫折能力、抗压力能力相对薄弱，耐力素质明显偏低。交通类高职培养的人才走进社会大部分都是一线技术、技能型人才，对于专业体适能需求很高。不同专业其体适能需求自然不同，其锻炼手段也不尽相同（表1）。所以，进行职业体适能训练能满足学生专业发展需要的同时，促进学生就业。

2.1.3 以学生就业为导向 交通类高职院校专业的设置是为了满足社会就业岗位的需求，学生就业岗位决定学生发展方向，对体育而言，决定了学生体适能的专业方向、就业岗位心理素质倾向、需要的社会适应能力和人格发展水平等。按照学生就业岗位需求构建体育教学模式，能针对性的解决上述问题，有助于全面提高人才培养质量。

2.1.4 以学校实际条件为基础 高职院校体育教学资源是有限的，盲目扩大体育资源是有害的。科学、合理利用现有体育资源，充分发挥体育资源的作用与挖掘体育资源的潜力，能最大限度地解决体育资源不足问题。以辽宁省高职示范校中辽宁省交通高等专科学校为例，体育部现已形成了一支以高、中、初级职称分布均衡，以中青年教师为骨干的师资队伍。该校现有标准田径场1块，足球场1块，篮球场10块，排球场10块，网球场4块，体育休闲广场（北院）1处。2005年新建体育馆落成，满足了该校体育教学和全校师生体育健身的需要，这些资源的充分利用能发挥巨大的价值。另外，以少消费、多获益的形式增加体育资源和以多种途径丰富体育资源，能为促进学生就业体育教学模式的构建带来新的生命力。

表2 体育项目的体适能特点及促进学生发展体现

表3 辽宁省交通类高职院校体育课程开设情况

2.2 体育教学内容设置体系

以专业为中心促进学生就业的体育教学内容设置，要充分考虑不同体育项目对人体的影响特点、发展的职业技能与体适能、人格影响、适应能力提高等方面（表2），然后考虑学校现有的体育人力资源、体育物质资源、体育课程资源（表3）等内容在原有基础上进行调整、增设、删减。

3 体育教学促进交通类高职学生就业模式的操作程序

“以专业为中心”体现“就业岗位而异”的特殊职业能力分析——引发学习动机——明确目标（就业岗位细分、工作性质细分；职业病特殊需求细分）——选择教学内容（体现以专业为中心）——明确教法（教师教法与学生学法的有机组合）——总结评价。

在此方面，做法比较突出的是辽宁铁道职业技术学院。该校按照此进行体育教学模式构建，取得了一定的成果。（1）提高了学生对体育教学促进学生就业的意识，在一定程度上促进了学生的发展（表4）；（2）与同类院校相比，课程设置上开设了有利于学生就业代表性和针对性的体能课、塑身课，这两门课程深受学生的喜爱，学生评价效果良好。

表4 辽宁铁道职业技术学院体育教学促进学生发展与就业的调查 n=200，%

4 建 议

4.1 构建高职体育教学促进学生就业模式之前，要先进行专业与就业岗位特点分析

交通类高职院校学生专业不同对学生发展五大方面的要求不同，具体就业岗位性质不同对学生发展五大方面的要求也不同。因而，要想体育教学模式能针对性、精准性的促进学生发展与就业，第一个环节是学生专业与就业岗位特点分析。

4.2 高职体育教学依据学生就业岗位需求进行体育教学文件调整

体育教学文件是对课程教学进行规范性要求的制度性条款， 具体包括教学计划、教学大纲、教学进度和教案，它是进行体育教学的重要内容。根据交通类高职院校学生发展与就业岗位的需求规范体育教学文件，加强体育教学文件的管理，才能保证体育教学有计划、有目的的进行。

4.3 合理有效借助现有体育资源，发挥体育资源有效性

体育资源围绕交通类高职院校的规律、专业定位、学生身心特点、未来学生就业岗位需求等进行合理规划，实现体育资源的实际效果：另外，体育资源的开发与利用依据不铺张浪费、不离开学校实际情况，积极开发现有体育资源、提高体育课堂上课效率等，这样才能做到体育资源效率与效益兼收，实现体育资源有效性。

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G807.4

A

1674-151X（2017）14-139-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.074

投稿日期：2017-05-27

辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究一般课题（项目编号：GHYB160270）。

伞洪光（1966—），副教授。研究方向：体育教育。