陈柏花

（浙江省鹿城区鞋都第一小学，浙江 温州 325000）

校园乒乓球特色拓展性课程建设的实践研究

陈柏花

（浙江省鹿城区鞋都第一小学，浙江 温州 325000）

以浙江省鹿城区鞋都第一小学开展校园乒乓球拓展性课程为例，分析了课程资源条件，并着重从制订课程目标、确定教学内容、实施课堂教学、课外训练同步、以评价促课程等5个块面阐述了课程建设的实践策略。课程实施以来取得了明显的成效：促进了学生身心健康发展，提升了教师专业化水平，提高了学校文化品位。

乒乓球；拓展性课程；实施

1 课程的缘起

乒乓球运动项目在浙江省鹿城区鞋都第一小学具有广泛的群众基础和良好的运动传统，建校之初就组建了校乒乓球队。校内现建有近300平方米的室内乒乓球馆，可供2个班教学。乒乓球队多次获市、区少儿乒乓赛冠军。我们认为，校园乒乓球除了体育运动技能的训练外，更强调的是乒乓精神的建立，那种积极向上、机智果断、顽强拼搏、团结合作、密切配合、互相友爱的精神，正是每一个孩子成长和将来融入社会、服务祖国所必须具备的品质。因此，学校通过开展乒乓球运动，达到以乒乓球健身、以乒乓育德、以乒乓启智的目的，促进学生身心健康和谐发展，最终实现终生受益。

基于浙江省鹿城区鞋都第一小学得天独厚的乒乓球教育资源、教育环境和教育价值，乒乓球运动成为浙江省鹿城区鞋都第一小学学生运动项目的首选。在党中央、国务院大力关注青少年体质健康发展，国家教育部、国家体育总局着力号召开展亿万学生阳光体育的工程，教育行政部门大力倡导拓展性课程建设的大好背景下，浙江省鹿城区鞋都第一小学把乒乓球运动作为学校体育特色教育的突破口，既顺应了时代的潮流，也秉承了浙江省鹿城区鞋都第一小学乒乓传统学校的优良传统。

2 课程的实施

2.1 订课程目标

根据乒乓球运动技术特点及浙江省鹿城区鞋都第一小学学生生理、心理特点及对乒乓球运动的认知水平，结合《体育与健康课程标准（修订版）》及《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的要求，我们从认知、技能、情感3个维度制订了本课程目标：简要了解乒乓运动的基础知识，形成对乒乓球运动的兴趣，并能积极参加乒乓球运动；基本掌握乒乓球的各项技术，具备一般的观赏和比赛能力；发展和提高自身的速度、柔韧、灵敏、耐力和力量等身体素质；通过乒乓球运动，培养学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度，养成克服困难、顽强竞争的良好意志品质。

2.2 确定课程内容

乒乓球是一项系统、复杂而细腻的运动项目，仅乒乓技巧分为很多种，如发球技巧、接旋球技巧、搓球技巧、发力技巧等；为此，我们在认真分析各技术形成规律及重难点的基础上，把乒乓球课程按照小学阶段学生特点分为初级篇、中级篇、高级篇，并订了相应的学习内容及课时分配（表1），力求使内容制度化和科学化。

2.3 课堂实施教学

为确保乒乓球课程有效推进，课堂教学是课程实施的主阵地，为此，我们首先在三、四年级段进行推广每周一节，每学年32课时。在课堂教学中，要求教师严格遵照省《课程纲要》的要求，遵照“技术、体能、运用”三维度构建单元的教学思想设计每一单元的教学，认真设计单元学习目标，以乒乓球技术学习为主线，突出乒乓球技术运用的维度，发展学生的体能。例如，对中级篇（三、四年级）学生乒乓球的学习，教学目标和教学侧重点是提升球技，学会发正手奔球、发球站位与接发球站位、推挡球、落点练习和正手攻球等基本技术，为此，在合理安排学习内容的基础上，还要订相应的学习要点（表2），以确保学生学得有效、学得扎实。

2.4 课外训练同步

以乒乓球课堂教学为基础，促进全校性的乒乓球运动普及同时，以“以面促点，以点促竞”为宗旨，延伸乒乓在浙江省鹿城区鞋都第一小学的普及发展，同时发现与挖掘有运动天赋与潜质的学生参加校乒乓队的训练，参加区、市、省乃至更高级别的乒乓球比赛，以此达到全面发展学生的身心素质，宣传和打响浙江省鹿城区鞋都第一小学乒乓品牌的目的，使乒乓球拓展性课程成为学校对外宣传的窗口与媒介。

课外训练主要采用分组练习等形式，在分组的形式上，按相同的水平分组。各个班级可以根据自愿和兴趣的原则让学生组成课外锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。课外锻炼小组由学生自己决定组织形式、活动内容、时间和负责人，教师对课外锻炼小组进行指导，统一协调和管理学生的课外锻炼小组活动。

表1 浙江省鹿城区鞋都第一小学乒乓球课程内容

2.5 以评价促课程

学生的乒乓课程学习评价是乒乓球拓展性课程实施中的一个重要环节。为此，我们不断完善乒乓球拓展性课程评价机制，研制了乒乓球课程学习多元学期评价表（表3），旨在激励学生学有所长，实现自我超越，巩固乒乓球校本课程实施成效，促进学生知识、能力、人格3方面的协调发展，帮助学生全面可持续的发展。此外，为进一步激励校乒乓运动队的斗志，激发每位校队乒乓选手的潜能，促进校乒乓运动队的整体可持续发展，学校乒乓球队以竞技、知识综合分值为考核，评选“星级”运动员，增强了校乒乓队的团队凝聚力。为此，制订了“星级运动员评比细则”，从低到高分企鹅级、海豹级、鲨鱼级，每一级都有具体的评比细则和要求。例如：鲨鱼级要求是校主力队员，在区乒乓赛中获团体前3名的成员或在学校乒乓赛中获前2名，且学习成绩在85分以上。

3 课程的成效

3.1 促进了学生身心健康发展

3.1.1 以球育德，形成了良好习惯 学生在玩乒乓球、赛乒乓球的学练过程中体验到了运动的快乐，同时帮助学生养成了每天锻炼1h的良好习惯，在乒乓球学习、训练、比赛中，快乐参与、合作体验、共享成功。

3.1.2 以球健体，提高了身体素质 由于乒乓球小，球速快，因而能有效地提高学生们的速度、反应能力以及灵敏性。经过乒乓球课程学习，学生的动作能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等也得到了很好的发展。自开展乒乓球拓展课程以来，浙江省鹿城区鞋都第一小学学生的身体素质在逐年提高。

3.1.3 以球促智，提高了学习效率 适当的乒乓球运动，使学生劳逸结合，可提高学习效率。在学生问卷中，许多学生说：“以前特别是下午上课，常常精神萎靡不振，感到很疲劳，现在参与乒乓球运动后，感觉学习起来很轻松，而且很有精神。”经过训练后，孩子做事更加专注、用心，会合理安排好时间了，学习成绩更有了明显地提高。

3.2 提升了教师专业化水平

乒乓球拓展性课程建设与教师的专业发展是双向互利的，近2年就有10多篇相关论文在国家、省、市、区级论文评比中获奖或发表，案例、征文、教学设计获奖的教师接二连三，课程的开发与实施提高了体育教师的科研能力；同时，教师们加强了专业知识的学习，对学生的指导训练更加有针对性和引领性。

3.3 提高了学校文化品位

近年来，学校乒乓球课程成绩斐然，学校被评为浙江省乒乓球特色学校。从“乒乓特色”衍生“拼搏文化”，把乒乓从最初的体育项目不断深化、拓展到学校工作的全方位，发挥学生潜力，张扬学生个性，以丰富多彩的教育活动为载体，促进学校文化建设，促进学校可持续发展。

表2 乒乓球课程中级篇内容标准与学习要点

表3 乒乓球课程学习评价表

4 结 语

从乒乓球课程的内容来看，它是符合青少年健康成长特点的课程；从课程的实施方式来看，它是以学生为主体的多样化、开放式的实践活动，学生的主动性、积极性、创造性得到了充分的体现；从课程实施的成效来看，它促进了学生在知识、能力、人格3方面的协调发展，帮助学生实现全面可持续发展。因此，可以说，本课程是适合每一位学生发展的课程。新时期我们站在文化的世界来定位乒乓、经营乒乓，在继承中创新，在发展中丰盈，作为学校可持续发展的灵魂。秉承“用国球精神育人，以乒乓特色兴校”的办学目标，提炼“用乒乓文化涵养教师气质，用乒乓精神润泽学生心灵”这一核心理念，努力构建以乒乓运动为塔基、乒乓文化为塔干、乒乓精神为塔尖的金字塔形校园文化，凝聚学校发展的新动力。让乒乓球不仅只是一项运动、一门课程，而是成为学校的治校方略、价值追求和文化象征。

[1]尹淑桂，于飞.乒乓球课程的项目化教学设计[J].牡丹江大学学报，2015（2）.

[2]李东哲，芮飞龙.中小学乒乓球课程开展现状与对策研究[J].内江科技，2013（1）.

G846

A

1674-151X（2017）14-134-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.072

投稿日期：2017-05-22

陈柏花（1987—），小学高级。研究方向：小学体育教学与教科研。