马林芳

摘 要：“学案”是学生的“学”与教师的“教”之间的中介，“小组合作学习”是实现学案中学习目标的教学组织手段。借助“学案”和“小组合作学习”的教学模式，可以有效地改进教学中的师生互动模式，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

关键词：学案；导学；合作探究；高效课堂

钟启泉说：教育改革的核心在课程，课程改革的核心在课堂，课堂改革的核心在教师的专业发展。课堂是我们教学的主阵地，学生实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而高效课堂就成为当前的首要任务。

“高效课堂”即高效率、高效益的课堂，整个教学的过程是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

当前，我们应以“学案导学”和“小组合作学习”为两大抓手，打造具有学科特色的“学生自主学习的高效课堂教学模式”。

通过山西三晋好教育联盟名师特训营活动，听了金太阳教育研究院导学案研究中心李庆久主任的《专心、专注、专业》学案的编写与使用的讲座，并结合自己多年的教学实践与反思，我认为，设计学案时应该注意以下几方面。

一、“目标”设置方面

学案对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的学习之路。学案的设计要以课程标准为准，并结合学生学情，把握重难点，提炼知识脉络，研究学法，设计出适合学生学习的学习目标。……