刘现玉

【摘要】明确兴趣是心理上的爱好和追求向上的倾向。文章结合课程三维目标，融入教育学、心理学的基本规律，分析兴趣在物理教学中的重要性，列举用情景导入、课本剧讲故事、创设情境、悬念诱惑、角色互换、互相评价等多种方法激发学生的学习兴趣，探讨初中生学习物理兴趣本源。

【关键词】初中生；学习物理兴趣；情境导入；讲故事；设置悬念

兴趣是心理上的爱好和追求向上的倾向。学习兴趣是学生渴望获得文化科学知识，力求认识世界、改造世界的动力源泉。对于刚接触物理学的初中生来说，一开始大都对物理表现出浓厚的兴趣，不过这种兴趣往往是不可靠的，具有易变性。他们一旦遇到难题，做不好作业，加上成绩不够理想，起初的态度和方向就会改变，以至影响对物理的学习，形成惰性和散性，再也提不起兴趣。怎样让学生学物理的兴趣持久，这就要求教师多动脑筋，多反思，多总结。学生学习物理兴趣的激发，其途径是多方位、多角度的，而教学则是主要形式，好的课堂教学可使学生对物理产生浓厚的兴趣。那么在课堂教学中，如何激发学生学习物理的兴趣呢？

一、要设计好情景导入，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，如果情景引入时就能抓住学生的注意力，那整个教学过程就有了一个好的开端。在情景引入即将完成时，除了激发学生学习的兴趣外，另一个任务是让全体学生了解本节课的学习目的，这样的课堂才能乐而不散。……