魏婷

摘要：学生作为学习的主体，教师应尊重学生间的差异性，让学生自主学习，促进学生的全面发展。笔者结合自身实践教学经验，在文中从动态分层、分层备课、分层训练、分层施教和分层评价几方面分析了分层教学法在语文教学中的应用，以期促进初中语文教学质量的提升，文章内容仅供参考如有不足还望海涵。

关键词：初中语文；分层教学法；策略

【中图分类号】G633.3

分层教学法是指教师在全面了解学生学习情况的基础上来实现教学目标，结合班级学生的性格特点、學习程度和学习水平等差异进行分组，以小组为单位开展教学活动，使不同层次学生的学习需求得到满足，提升学生的学习能力。笔者认为，分层教学法可以从动态分层、分层备课、分层训练、分层施教和分层评价来展开。

一、动态分层，增强学生学习自信心

分层教学是指将学生分为若干小组和多层，通常在教学中我们按照学生的学习情况分为上、中、下三层即A、B、C。A层次的学生具有扎实的语文基础，对语文的学习兴趣较高，对语文知识的求知欲也很高；B层次的学生语文基础知识扎实，但是学生自身的非智力因素较差；C层次的学生语文基础知识薄弱，同时非智力因素较差。为了在学生的学习中使学生的自尊心不受到伤害，增强学生学习自信心和成就感，教学中对学生的分层应该是动态的，并定期根据学生的学习情况做出调整。对学生进行分层后要建立档案，并做好学生学习情况的记录，加强与学生的沟通交流，无论对哪个层次的学生都要以一种赏识的眼光去看待，学习中多鼓励和表扬学生，给与学生学习的自信，定期调整学生层次，在教师的帮助下使学生可以不断的递进。……