申凤兰

摘要：全面实施素质教育，是在新的历史条件下，落实以人为本的科学发展观，贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化的核心内容。推进素质教育，提高学生的语文素养，对我们语文教师提出了更高的要求。它需要我们真正把学生放在学习的主体地位，充分培养学生的自主学习能力，充分认识到学生是学习的主角，教师是学生的导演，使学生做学习的小主人，培养有完善人格、创造精神、敢于探究的人才。

关键词： 素质教育 以人为本 语文素养 主体地位 自主学习

中图分类号：G4

实施素质教育的目的，就是要在教学活动中，使学生在学习知识的同时，形成主动，落实以人为本的科学发展观获取知识的能力，以及良好的心理品质和行为习惯，使学生得到全面和谐的发展。《新课程标准》中明确指出：“新的语文性质定义，体现了以人的发展为本的教育理念，有利于全面提高学生语文综合素质，有利于学生的终身学习和发展。”但从目前的小学语文教学现状来看，由于过去过于强调语文的工具性，在教学活动中，相当一部分教师仍存在未把学生真正放在主体的地位，学生学习的主动性、积极性、创造性还不能得到充分发挥的现象仍然存在。学生的自主学习并没有真正、完全成为主流，基本上还是老师传授，学生接受的传统模式；基本格局还是老师讲解加学生练习。讲解是传授知识，练习是形成技能，能力却停滞不前。难怪有些教师经常埋怨；“学生的想象力和创造力到哪里去了”。《语文新课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文课程要致力于学生语文素养的形成和发展。”那么，我们如何充分培养学生自主学习能力，提高他们的语文素养呢？

一、要充分认识到学生是学习的“主角”

教学是传授知识和引导学生掌握知识技能、技巧体系为主的活动。在教学过程中，学习过程是第一性的，学决定教，教是为了学。因此，廣大语文教师要切实转变观念，明确树立教学中应“以学论教”的指导思想，以学生为学习的主体，相信学生，放手让学生充分地、自主地参与学习，演好学习的“主角”。

首先，要让学生自主学习。在小学语文教学中，教师应树立所有的学习都是自我学习的观念。要引导学生明确学习的意义，把学习内化为个人的需要。同时，大力创造自主学习的机会，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不能替代学生思考，不代替学生学习，让学生自主地运用“双基”去解决实际问题。如自主地运用拼音、字典让学生学新词；自主的运用阅读方法读懂课文；自主地修改作文；自主校对和相互校对作业，学做“小老师”。即知即传，教人教己，学会学习。

其次，要让学生学会自我发现。向学生灌输现成的知识并根据这些知识来测试学生，不可避免地要造就一些只会伏案用功的学习者。如果鼓励学生“发现”，学生就能把所学的东西变成自己的，而且也给予学生的自信心，是对学生最好的奖励。因此，小学语文教学应改变单纯教师“精心”设计问题，学生围绕问题去找所谓的“正确”答案，把阅读课上成了串联课，以讲代学的做法，鼓励学生自主阅读，并在阅读中自我发现，分析和解决问题。

第三，要注重评价的主体多元化，尤其是要重视学生实事求是的自我评价。学会自我评价就是学会学习，在教学中，应改变单纯教师独家评价的方式，应引导学生对自己的学习态度、学习方法、学习质量进行相互评价、自我评价、自我规划、自我超越。

二、认识到教师是学习的“导演”

强调学生的主体性，并不是否定教师的主导作用。学生的主体性的发展有赖于教师的主导作用的充分发挥。无视或轻视教师的主导作用，放任学生自流，对学生的发展是有害的。当然，强调发挥教师的主导作用并不等于以教师的责任和权威去压抑学生，而是要善于把学生的一个发展阶段和目前阶段结合起来，帮助学生找到自主学习的道路。因此语文老师应摆正自己的位置，做到以下几点：

首先，在课堂上要当好“主持人”。在教学中，教师要在调控教学过程，掌握教学方向的同时，合理安排学习时间，留给学生充足的个性发展的时间，善于抓住文本的空白处和耐人寻味处，启发学生大胆想象和幻想，为学生留下创造的空间。

其次，在教学中要当好“向导者”。在字、词、句、段、篇的难点上，在读字训练的重点上，在读写方法的指导上，着力为学生提供探究的基本技能和工具。教师应鼓励学生表达自己的思想，敢于提出不同的意见，敢于怀疑正确答案，敢于打破“权威”，富有创造性。比如教学《跳水》一文，老师问“读了这篇课文，你想到了什么？”学生意见不一，有的说开玩笑不要过分，有的说不要意气用事，有的说对特殊情况要采用特殊方法，有的说在危急关头要沉着冷静，果断处理。真是见仁见智，岂能褒一贬一？

第三，在探究中当好“咨询师”。在探究中，教师应鼓励学生大胆质疑，勇于创新，抓住智慧的火花，点燃学生创造的“火炬”，鼓励学生创造的积极性。如有一位学生以“丢”字造出“上学时，军军把爸爸丢了。”的好句子，老师却用鲜红的“×”，弄“丢”了学生创新的积极性。这是多么令人惋惜的课堂！因此，教师要亲切鼓励、引导创新，真正把以学生发展为本的理念落实到教学行动中去，让课堂上的一处处生成变成学生提高语文素养的一层层台阶。

第四，在课余中要当好“发动机”。给学生提供成功的机会，激起学生学习兴趣，提高学习信心，鼓足学习的干劲，也是提高学生语文素养的一个重要方面。教师应鼓励学生参加各类兴趣活动，在教师的辅导下，采取灵活多样的活动方式，激发和满足学生学习语文的兴趣，培养其特长。

综上所述，在语文教学活动中，学生的自主学习是在教师的指导下展开的。教师的“教”应建立在学生“学”的基础上，应根据“学”的需要设计“教”的内容，应把学生从学习的“被动者”变成学习的小主人，培养自尊、自强、自主的、有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于探究的人才。这就是语文教学中培养学生自主学习的能力，提高学生语文素养的措施，也是语文教学在实施素质教育中的体现。

参考文献：

1、朱慕菊：《走进新课程》 北京师范大学出版社 2002

2、叶澜：《课程改革与课程评价》 北京教育科学出版社 2001

3、钟其泉等：《基础课程改革纲要（试行）解读》 上海华东师范大学出版社 2001

4、秦训刚 晏渝生：《全日制义务教育语文课程标准教师读本》 武汉华中师范大学出版社 2003endprint