秦堃

【摘要】建筑施工技术是一门综合性、实践性和操作性很强的课程，文章主要探讨了就业导向驱动高职高专《建筑施工技术》课程教学改革，以提高学生综合素质、能力和教学效果。

【关键词】高职高专 ； 《建筑施工技术》课程 ； 教学改革

【中图分类号】TU74-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0262-01

根据国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》及教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知（教发[2014]6号）文件精神，以前的《建筑施工技术》课程在教学内容，方式、专业技术能力等方面已不太适应和满足建筑行业现代产业技术进步、科技发展水平、职业资格标准的新要求。因此，为提高职业教育对技术进步的反应速度，形成专业技术与工作岗位职责对接紧密、专业课程特色鲜明、运用动态性和前瞻性的思维来推动专业技术课程的开发与教学改革，按照企业真实的技术和装备水平设计理论、技术和实训课程，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，对高职高专《建筑施工技术》课程开发与教学改革研究是很有必要的，也将是势在必行的。

一、《建筑施工技术》课程特点

建筑施工技术是建筑工程技术专业的专业核心课，具有综合性突出、实践性很强、课程设计内容范围广、工艺创新速度快等特点。近年来，随着高等职业技术改革的深入，在土建人才的培养过程中，建筑施工技术的教学方法也在发生改革，以就业为导向，以技能为根基的人才培养模式广泛开展，这就需要教师在教学过程中随着社会的发展及人才的需要调整教学模式，进行教学改革。因此教学方法的改革对高校教师教学效果的提升、学生能力的培养起着至关重要的作用。

二、學生状况分析

首先，高职高专《建筑施工技术》课程中，学生本身底子差，学习习惯差。由于高职学生主要来自于中等以下层次的高考生源，学生的基础知识和学习能力较之于本科学生要差，而且《建筑施工技术》课程理论基础一部分内容又非常抽象，需要学生具有较强的学习能力和基本理论知识的分析能力。

其次，现在的高职类学生学习思想，不主动、不积极，被动学习。并且目前《建筑施工技术》课程所采用的各种高职高专教材中，对建筑施工这一部分内容的阐述基本上都是延续本科教材的内容与要求，并没有针对各个高职专业的实际需要来确定建筑施工技术这一部分的教学内容和深度要求，所以学生在学习过程中往往会感觉很吃力，跟不上，久而久之就失去了学习的兴趣。

长此以往，导致出现以下现象：学生上课的“三大帮忙”，（帮忙带书、帮忙做笔记、帮忙写作业、），形成读“老爷书和少爷书”；学生上课的“三无人员”，无书（不带书）、无笔（不带笔）、无本子（不带笔记本）；学生上课的“三大毒瘤”，“睡觉”、“说话”、“耍手机”；学生上课的“三大忙瘤”，“旷课”、“迟到”、“早退”等现象。这些现象都不利于学生学习能力和专业能力的提高，不利于学生掌握专业知识。

三、就业导向驱动高职高专《建筑施工技术》课程教学改革

1.课程教学内容改革的指导思想：《建筑施工技术》在建筑工程管理专业中是一门十分重视实践的职业基础技术课，必须与企业用人方式和模式相结合，用发展性的、前瞻性的眼光来制定本课程的改革思路。

2.完善教学内容，内容必须齐全：要使学生在学校阶段广泛地了解和接触建筑施工的各个方面内容。需要根据专业岗位需求设计教学内容，每一项实践教学内容都要具有综合性、系统性，以此来锻炼和提高学生职业综合素质、实践能力和创新能力，并在此基础上制定该课程的实训指导书与实训任务书，进行项目教学具体的做法在系列课题中。

3.使用现代化教学方法和手段：充分利用现代化教学方法和手段，让学生不再处于被动的学习方式，增强他们的学习积极性和主动性。课堂中运用多媒体教学，多结合理论教学内容进行实例讲解。并引用大量的真实工程案例，以著名建筑物、典型高层建筑、城市地标建筑，等真实建筑工程的施工技术，开展案例教学。

4.突出就业能力培养，注重职业资格教育：首先，以职业岗位为目标，结合国家现行规范、标准，加强职业教育，取得相应的职业资格证书。其次，建筑施工技术课程教学方法的改革应以企业的需求为导向、以学生为中心，以教学效果为目标进行改革，使我们培养出来的学生是企业真正所需要的“懂技术、会施工、能管理”的建筑一线技术人才。

四、该课题的发展趋势

就业导向驱动高职高专《建筑施工技术》课程教学改革，可以大大的提高学生的职业综合素质、实践能力和创新能力，对于学生所从事建筑施工技术相关的任何工作岗位都有着深远的影响和重要的意义。该课题的发展趋势将是以下几个方面：（1）要建立适应经济发展、产业升级和技术进步的需要，建立国家职业标准与专业技术课程教学标准联动开发机制；（2）要按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容，企业参与课程设计、评价，引进国际先进专业技术，提高职业教育对技术进步的反应速度；（3）要进一步深化“教、学、做” 一体化的示范建设改革课程，真正体现工学结合；（4）要研究合理的考核、评价体系，注重学生专业技术综合能力的培养。

五、课题的特色和创新点

“高职高专《建筑施工技术》课程开发与教学改革研究”项目的特色主要体现在以下几个方面：与当前的建筑工程施工技术科技发展水平相适应；与当前的建筑行业国家职业标准相一致；与当前的建筑企业生产需求相协调；与现代职业教育体系建设规划相吻合。

该课题的创新点体现在：（1）建立国家职业标准与专业技术教学标准联动开发机制，引进国际先进专业技术，提高对专业技术进步的反应速度，实施动态性和前瞻性教学；（2）依据建筑施工生产的真实业务流程，开展“真实应用”的教学方法，推动教学模式的改革，让学生在3个“三维一体”的教学模式中学习（教学手段：文字、图形、视频；教学地点：教室、实训室、施工现场；教学专业技术水平：企业技术水平、行业技术水平、国际技术水平）；（3）研究新的考核、评价体系，在多元主体教育教学背景下，应有多元考核模式，建立学生自我评价、学校评价、第三方评价等多方考核机制。

参考文献

[1]周全，王昊楠.建筑施工技术课程教学改革探讨[J].科技信息.2011（6）.

[2]杜曰武.对建筑施工技术课程教学改革研究[J].高职教育.2013（10）.

[3]彭德红.基于工学结合模块的“建筑施工技术”教学改革研究[J].大学教育.2014（10）.endprint