赵海东

中图分类号：G623.23

小学阶段是学生能否养成良好的语文阅读习惯的关键时期，要想从根本上改善目前小学语文阅读教学的现状，解决小学语文阅读教学中存在的问题，就必须不断提出创新的方法和措施来加强小学语文阅读教学，教师不但要有效地组织学生开展各种读书活动，保证小学生有充裕的课外时间阅读图书，还要在教师的指导下提供各种正确的阅读方法，不断拓宽小学生的语文阅读领域，养成良好的阅读习惯，从而提高小学生自身的语文素养，提升整个语文阅读教学的质量和效率，对全面实现小学语文的教学目标起到积极有效的促进作用。

阅读教学中包含着四个层面的对话关系：即教师、学生与文本之间的对话；教师与学生之间的对话；学生与学生之间的对话；教师、学生与教科书编者的对话。在这些对话中，学生与学生的对话就体现在合作学习上。以往由于我们缺乏对小组合作学习精神的实质把握，在课堂教学中出现了一些偏差， 主要表现在：注重活动形式，缺乏活动实质，一看就知是为了听课临时组织的小组活动， 教师所提的问题不具讨论价值也拿来小组合作讨论，这样，既没有提高课堂学习的效率，又失去了合作学习的意义。

新课程的语文课堂呼唤我们一线教师投入教学改革实践，在大力倡导学习方式转变的同时，我们应该正确把握小组合作学习的精神实质，努力克服目前在这种学习方式上存在的误区和障碍，使小组合作学习真正提高效果，所以在阅读课中开展小组合作学习，要从以下几方面考虑。……