冯林

摘 要：教材是教师进行教学、学生进行学习的主要依据。教材中的素材凝聚着编写者的心血，蕴藏着丰富的内涵，体现着科学的哲理。同时，教材又给教師留出了更多的空间和余地，给教师提供了宽松、开放的研究舞台，因此，教师在教学中要灵活、创造性地使用教材，更好地为提高教学效率打基础，而不是生搬硬套教材，教师应该是教材的驾驭者，而不能是教材的奴役者。

关键词：教材对话；教材难易度；课堂教学

【中图分类号】G632.4

一、教材可以“起死回生”。

教材本来是没有生命的，但是，如果教师能够巧妙运用教材，就如同赋予了它生命，可以使它充满活力。

1、根据班级学生实际和教材难易度，适当“提速”和“减速”。

每个班级的学生学习基础不同，教师应该根据班级学生的学习基础和教材单元知识点的难易程度来确定教学进度的快慢。学生的学习基础好，简单的知识，教师可以“提速”甚至“超速”教学；学生的学习基础一般化，就应该按照常速教学；稍难些的知识要“减速”教学，让绝大多数学生甚至全班学生弄懂。例如：义务教育课程标准实验教科书小学数学（以下简称人教版小学数学）第三册《表内乘法》，学生在理解和掌握了乘法的意义，学习了1—3的乘法口诀后，4—9的乘法口诀，教师完全可以“加速”前进。有时则刚刚相反。例如：人教版小学数学第九册《多边形的面积》，平行四边形面积公式的推导，教师一定要“慢速”教学，引导学生经过动手把一个平行四边形“剪一剪”，“拼一拼”，“猜一猜”，“验一验”等一系列的活动得到它的面积计算公式。……