程华+++朱书孟

【摘要】本文从影响小学语文课堂效率的因素出发，提出几点提高小学语文课堂效率的对策，以期为实现高质量高效率的语文课堂略尽绵力。

【关键词】小学语文 ； 课堂教学 ； 效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0117-01

当前教育理念呼吁“向40分钟的课堂要质量，追求高效课堂”，一堂课是否有效、高效，是评判课堂好坏最根本、最关键的标准。而衡量小学语文课堂教学效率的基本标准是学生在语文能力及语文素养的发展情况，即这一堂课在学生身上留下了什么痕迹，学生学到了什么，哪些方面的能力得到了发展，以及课堂上所展现的哪些知识与语文所追求的有效性有关。

一、影响小学语文课堂效率的因素

首先，方法单一，学生被动接受。心理学研究表明，小学生天性好动，注意力集中不超过10分钟，因此小学教师应当在课堂上采取形式多样的教学方法。小学阶段是奠定学生语文知识与素养的基础阶段，因此小學语文教学内容，尤其是低年级学生的教学内容，大多较为枯燥。语文教师在教学过程中，运用较为死板的教学模式，缺少激情，缺少活力，枯燥的讲解、跟读占据了课堂大部分的时间，学生只是被动地接受，没有足够的时间自主发现和消化，学生在课堂学到的每一个知识点，都是按照老师自己预先的设计灌输入他们的脑袋，即便是成人也难以在单调无味的课堂上维持很久的注意力，更何况是天性好动的小学生呢？……