摘 要：现如今，素质教育已经在我国中学思想品德课程教学中被深入推进，如何将该课程的德育实效性在根本上加以发挥，也成了我国广大教育者所关注的问题。结合实际情况，本文从三个方面，分别从转变教育观念，调动学生情绪，创建教学结构三个方面，详细的阐述了该项问题的解决方式。

关键词：中学思品课 教学实践 学生主体

【分类号】G633.2

和以往相比，我国中学在思品课教学中德育性发挥已经取得了阶段性结果，但从实际情况来看，现如今中学思品课程教学中，还是有一定问题存在。只有在真正意义上将德育实效性发挥，才能体现出该课程的价值所在。

一、转变教育观念，围绕学生教学

中学教师在对学生进行思品课程教学的时候，要见原有的教学观念在根本上加以转变， 树立起以学生为中心的原则来进行实际教学。将学习的主动权完全交给学生，在根本上将学生学习该课程的主观能动性加以全面激发， 只有学生对该课程产生了浓厚的兴趣，才能在根本上学好这门课程。

教师是课堂中的引导者，而不是统治者。学生是课程的探索者，教师要相信每一位学生都是有无穷潜力存在的。因此，在进行实际教学中，教师要将学生这种积极性激发起来，令他们做学习的主人。值得注意的是，教师在围绕学生进行教学，并不说明教师的主导地位淡化。而是要将两者进行紧密结合。比如说，在学习《感受青春》（《思想品德》八年级上册，广东教育出版社）这课时，教师在进行实际教学的时候，可以利用小组学习的方式，让学生讨论交流自身青春期的变化，最后在班集体上交流汇报。在此基础上，进一步交流你感受到同学、朋友的青春期的变化。老师在此过程中可引导学生归纳这些变化有：生理的、心里的、思想的、积极的、消极的等等。最后让学生清楚、理性认识青春期的变化，调整自我，积极阳光面对。在此过程中，因为学生们有了参与到互动学习的机会，均表现出了高涨的情绪，也充分意识到了自己在思品课学习中的主体地位，令学生们更加自信，这样一来，既满足了新课标以学生为主体进行教学的要求，同时也巩固了教师在课堂中的主体地位。

二、调动学生情绪，激发主体作用

有一句俗话讲得好，兴趣是最好的老师。由此可以说明，中学生只有在真正意义上对思品课程产生浓厚的兴趣，才能将该课程学好，实现课堂有效性。要想在真正意义上做到这一点，就要为学生们创设出合适的教学场景。并可以在实际教学过程中，将社会上的热点话题在课堂中得以应用，首先引起学生们的兴趣，并令其感同身受，引发共鸣。比如，在学习《生社会身份与社会责任》这一课时，有老师就将在社会上引起很大反响的两起新闻报道：最美司机吴斌的事例《杭州大客司机被异物破窗击中忍痛停车再倒下》、《大巴司机弯腰捡手机酿车祸 49人死伤》拿出来进行讨论。通过视频、通过图片，学生已经先直观感受到美与丑、对与错，责任心的重要，然后在教学过程中，教师与学生进行有效互动，鼓励学生对此话题发表自己的见解，令其主观能动性在根本上得以最大程度的发挥。学生们发表完意见之后，教师可以对学生们做出适当的引导，这样一来，课堂效果也会在很大程度上被提高。

三、创新教学模式，体现主体地位

新的初中生思想品德课程教学大纲要求，教师在进行实际教学的时候，要在真正意义上做到以学生为主体进行教学。在进行实践性教学过程中，可以利用新型教学结构模式，来开展具体工作。例如：分层教学，探究教学，讨论教学，引导教学等等[1]。通过有效方式，将学生们探索知识的能力加以全面培养，改变以往那种“老师教，学生学”那种死板的教学模式。学生们只要有了探索问题的精神，教学上很多问题就迎刃而解了，在每节课结束之前，教师们可以给学生一段时间，对该节课的内容进行详细总结[2]。

比如在学习《社会的合作与公平》这节课的时候，可以利用新型教学法为学生们进行系统性教学。将课本中《怎样分配黄金》的故事，让学生发挥合理想象，讲故事编制成一个剧本，学生自主安排分别饰演父亲、大儿子、二儿子、小儿子的角色。老师也可以抛开课本上的例子，让学生课前先以小组为单位做好准备，自己编一个反映合作与公平的故事。内容可以是班级同学之间的，可以是家庭成员之间的，或者视野更开阔的可以针对现在的国际形势，编一个《世纪风云录》等等。在故事演完后，令同学们展开辩论。这样，学习的主动权交给了学生，他们学习起来也更有趣。教师在这个过程中只要适时地为学生们做出点评，不过分的限制学生的探究过程，但对学生们的讨论内容加以必要的指导。学生们有了一些细微的错误，也不能急于纠正，而是要让学生们拥有改正错误的能力。这些挫折都是帮助学生们走向成功的必要手段，只有这样，学生们才能享受到成功的喜悦。利用该种方式对学生进行教学，不仅能够在根本上体现出新课标以学生为主体教学的精髓， 还可以将学生学习该课程的主观能动性，合作能力，探索能力加以全面提高。进而实现中学思品课有效率。

结束语：

综上所述，在初中思品课程教学过程中，只有通过在实际教学中以学生为主体的方式进行教学，才能在根本上发挥出德育的实效性，教师在对学生进行实际教学的时候，要为学生们创设出合适的教学场景，并在对其进行教学的时候，构建出新型教学策略，这就需要教师们将课前准备工作做好，将自身驾驭课堂的能力在根本上加以全面提高。通过这种方式，可以在根本上将中学思品课程的德育实效性加以全面提高。

参考文献：

[1]姚进国.思品课教学过程中应该注意的几个问题[J].思想政治课教学.2013（07）。

[2]张建新.让思想品德课“活起来”[J].思想政治课教学.2013（02）。

作者簡介

姓名：刘丽芳， 1972年3月出生，女，汉族，广东省河源市人，本科，中学一级教师，研究方向：中小学思品。endprint