赵学孔

【摘要】项目驱动教学强调以项目为主线开展教学，其在专业实训课程教学中具有较高的现实意义。针对计算机类实训课程专业强、实践多等特点，文章在汲取案例教学、探究教学、软件工程学等多种理论精华的基础上构建了“六段式”项目驱动教学模式，并以高职院校计算机专业《Flash动画制作》课程为例进行了分析，以期为相关领域的教学改革研究提供有益借鉴。

【关键词】项目驱动 ； 实训课 ； 六段式 ； 教学模式 ； 案例分析

【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0014-02

当前，以市场需求为导向、就业为目标，培养适合社会发展需要的应用型专门人才成为我国高等院校人才培养、教学改革的发展方向。实践教学作为教学改革的重要体现，然而现阶段在众多高校的课堂中仍存在着“偏重书本理论知识，脱离市场实际需求”等现状，尤其对于类似计算机“专业技术强、实践环节多”的课程而言，极其不利于学生专业技能发展。鉴于此，笔者认为项目驱动作为一种新兴而有效的教学方法，如何将其有效引入到计算机类实训课程中，以此提高学生的专业技能水平值得探究。

一、项目驱动教学的含义及其应用意义

（一）项目驱动教学的含义

项目驱动教学（Project Based Teaching）是一种建立在建构主义教学理论基础上，师生通过共同实施一個完整项目而全面开展的教学活动。与传统教学方式相比，项目驱动教学强调“以项目为主线”开展教学，将学生所要学习的知识点和技能集成到工程项目中，然后学生通过自主探究、小组协作、师生互动等多种途径来分析和解决一个个问题，逐步完成项目任务，从而不断提高自身专业技能。……