张乐廷

摘要：在新课程改革后，人们更重视学生的主体地位，因而提出了更多有效的教学方法。问题导学法作为该背景下的新型教学方法，小学语文教师在课堂教学中合理使用时具有更积极的影响，但是笔者通过分析发现，大部分小学语文教师在使用过程中仍然存在问题，降低了该教学方法使用的有效性。为此，笔者在分析小学语文课堂中引入问题导学法必要性的基础上，提出了几点在现代小学语文课堂教学活动中合理性沿用问题导学法的策略。

关键词：问题导学法 小学语文教学 应用

在小学教学中，语文是一门基础课程，同时也是一门十分重要的课程，只有做好该课程教学工作，才可以更好的发散学生思维，促使学生全面发展。然而，以往使用的灌输式教学方法无法满足小学生当前的发展需求以及课程改革后对小学教师的教学要求，基于此，人们提出了问题导学法，通过使用该方法，让学生在好奇心的驱使下，更积极融入到课堂问题探究中，保证学生在主动参与的同时，语文学习水平得到更有效的提高。

一、小学语文教学中引入问题导学法的必要性

问题导学法主要是指教师通过引入一系列的问题，使学生在回答该问题的过程中了解到新知识，从而引入新课程。与其他教学方法相比，问题导学法不仅可以引导学生参与到课堂中，让学生通过自主学习、合作交流的方式分析教师提出的教学问题，同时还可以让学生在研究问题的过程中，回顾旧知识并合理使用旧知识解决问题，使新旧知识建立起良好的联系，从而强化学生学习效果，提高教学有效性。

在小学语文课堂中引入问题导学法具有以下几方面优势：一是有助于激发学生语文学习兴趣，传统教学方法引导下，在小学语文课堂主体是教师，而学生仅仅能够被动的接触语文知识，这样会降低学生语文学习兴趣，无法使学生学习到语文中有趣的知识，然而，在使用问题导学法时，可以借助学生的好奇心理，使学生在问题的引导下对该方面知识更感兴趣。二是有助于提高语文教学有效性，当学生对语文知识感兴趣时，小学生不仅可以主动学习语文知识，参与到语文课堂活动中，更积极的与其他同学探究语文教师所提出的问题，还能够更快速的吸收教师所讲授的语文知识，从而提高小学语文课堂教学效果。由此可见，在小学语文教学中合理使用问题导学法是十分有必要的。

二、小学语文课堂教学中合理使用问题导学法的策略

（一）创设生动化引导情境，鼓励学生针对相关问题进行深入性思索

当前在小学语文课堂教学活动中更重视学生主体地位，因此教师在使用问题导学法时也需要引导学生积极参与进来，此时，教师就可以创设生动化的引导情境，鼓励学生针对相关问题进行深入预习思索。这就要求教师在提出相关问题前需要对该节课程内容进行合理化分析，根据自身制定出的教学问题，借助语文教具、生活物品、多媒体手段等，为学生创设有效的引导情境，使学生可以在真实的情境中感受到教师组提出的问题，在理解问题的基础上，通过阅读语文教材，从教材中寻找答案，在预習的过程中思索教师提出的问题。

例如，小学语文教师在进行写作教学时，教师就可以借助多媒体为学生展示精致的图片，让学生根据图片进行写作，有助于调动学生写作的积极性，实现学生更为长远的发展。

（二）实时性组织课堂提问和展示交流活动

如果仅仅提出小学语文教学问题，无法对问题进行分析，不能给学生提供问题答案，学生学习效率就会出现明显得下降情况，基于此，在现代小学语文课堂教学活动中，教师需要实时性组织学生进行课堂提问，并展示学生的交流活动。

小学语文教师需要帮助学生在学习过程中发现问题，并实时性组织学生对问题进行提问，使学生可以将自己的问题反馈给教师以及其他学生，在共同探讨的基础上，找出问题的最终答案，保证学生可以更准确的记录该方面知识。在学生完成交流后，教师需要引导学生将自身的交流成果总结下来，促使学生可以通过记录的方式加深对该方面知识的印象，提升小学语文课堂教学质量。

（三）结合学生对问题的分析，开展课堂评价活动

要想使问题导学法在小学语文教学中得到更有效的利用，教师就要不断发现自身的教学问题。这就要求小学语文教师需要结合学生的课堂状态以及学生对问题的分析情况，开展有效的课堂评价活动。

在评价时教师需要了解到学生以下几方面内容：一是学生能否找出问题的正确答案，如果学生可以在较短的时间找出教师所提出的问题，此时小学语文教师可以在日后提问过程中适当提高问题的难度，使学生可以通过问题更深入的理解新知识，反之则降低问题的设置难度；二是学生能否在预习思索问题的过程中将新旧知识联系起来，问题导学法的主要目的是让学生通过旧知识良好的学习到新知识，同时对旧知识进行适当的回顾，因此，当学生无法将新旧知识联系起来时，教师可以借助语言的力量，引导学生回顾与该问题有关的旧知识，并建立新旧知识框架，提高教学有效性。除此以外，小学语文教师还可以根据班级学生的反馈，对教学进行多方面评价，为后期该教学法的使用提供更有力的支持。

三、结语

总而言之，在小学语文教学中使用问题导学法具有显著的教学效果，学生既可以在问题的引导下更快速的学习到新语文知识，又可以在探究问题的过程中回顾到旧知识，加深学生对语文知识的理解。同时使用该种教学方法时，学生也可以成为小学语文教学的主体，更积极参与到语文教学活动中，既满足当前教学背景下对课堂教学的要求，同时也满足学生的发展需求，促使学生实现全面发展。基于此，建议在小学语文教学中更积极的使用问题导学法。

参考文献：

[1]罗积芳.“问题导学”法在语文教学中的运用初探[J].读与写（教育教学刊），2012，（11）.

[2]张荣华.浅析导学技能在小学语文课堂教学中的应用[J].剑南文学（经典教苑），2012，（06）.