谢丽霞

摘要：探究式问题情境教学属于一种新的教学方法，本文将对问题情境教学的

要点与重要性进行阐述，并提出培养学生问题意识的途径。

关键词：探究式问题；情境教学；问题意识

【中图分类号】G632

由于教育面临着诸多问题，对于教育的改革与创新也是必然的，随着教育的改革，教育观也发生重大的改变，许多新的教育模式已经融入到教学过程中，探究式问题情境教学应用于教学中对培养学生的问题意识有良好的作用。教师可在课堂上创设问题情境，使学生展开讨论与探究，从而加强学生对问题的理解能力，并达到解决问题的目的，由此可知，探究式问题情境教学有助于提高课堂的教学质量，培养学生问题意识对于学生的发展至关重要。

一、探究式问题情境教学的要点与重要性

（一）探究式问题情境教学的要点

问题情境教学对增强学生间的合作力和培养学生的创新思维有促进作用。在实施问题情境教学过程中要以课堂教学的有效性为根本，在创设情境问题时要具有针对性。教师创设的问题情境要与课题紧扣，不能一味激发学生兴趣而故弄玄虚，问题情境要与教学概念及规律相符。情境问题要能够帮助解决当堂课题的研究，能够扩散学生的思维，问题情境要具有典型性。问题情境的创设前提要满足大多数学生的认知水平，并以实际为基础。问题情境要兼顾教学内容与学生差异，设问的角度与方法应向学生提示，学生要在情境设计中得到提升。问题情境必须具有启发性，问题情境要能够引导学生深入思考，问题的本质要触及到。教师在情境教学过程中首先要给学生一定的时间和空间思考，还可做适当的点拨，对于学生思考问题的角度和方法并不限制，激发学生的发散思维。问题情境要具有互动性，问题情境的创设要不断激励学生提出新的问题，使学生不断开拓新知识，培养学生的创新思维。学生要不断参与，在参与中获得学习与发展。

（二）探究式问题情境教学的重要性

问题情境教学对学生的作用主要体现在四个方面，第一可培养学生的问题意识，学生通过提出问题开展思维活动，并通过解决问题使思维得到进一步发展。通过问题情境教学为学生提出问题，学生通过进一步发现问题，质疑问题，分析问题，解决问题，从而培养学生问题意识。创设问题情境能够将学生置入问题研究的气氛中。第二可激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的老师，良好的兴趣能够促使学生的求知欲。传统的教学主要以教师讲述书本知识为主，问题情境教学能够使课堂更具有生动性，教学过程也是一个富有个性的过程，学生在学习中兴趣变得更加强烈，对知识的探索和认识事物的意识也更强烈，从而表现出积极性、主动性和创造性。第三可培养学生的合作探究能力，由于问题情境教学课堂需要学生的互动，学生间能够通过相互交流、相互合作不断学习新知识，学生在此过程中逐渐养成合作意识，并在合作过程培养思维能力与合作探究能力。学生通过问题情境教学感受合作的重要性。第四可培养学生的创新意识。创新在教育教学过程中是非常重要的，教育同样也需要提高学生的创新意识和能力。通过问题情境教学学生可在不断提出问题、分析问题、解决问题过程中开拓思维，扩展思维宽度。教师可在课堂上鼓励学生发表不同意见，表扬提出具有挑战性新问题的学生，从而使学生的创新能力得到提高。

二、如何培养学生问题意识

（一）培养学生问题意识的重要性

首先，培养学生的问题意识有助于学生的认知发展。教师在教学过程中可鼓励学生多问“为什么”、“怎么办”等等，通过这种方式，学生可积极主动的开拓思维，对问题或知识进行剖析，以致于对知识的掌握更为深刻，并且求知的欲望会促使他们掌握更多的知识，从而也使其的知识面更为广泛。其次，培养问题意识能促进学生学习的积极性提高，学生通过问题情境教学发挥积极思考，对学习的主动性得到提高。再次，学生培养问题意识能有助于提高创新意识，创新的前提是发现问题，因此，培养创新能力的前提是培养问题意识，学生具备问题意识，就能够不断发现问题，解决问题，并发现新的問题，从而促进学生的创新意识，加强创新能力。最后培养问题意识有助于调动学生的主体性，学生在发现问题，分析问题，解决问题的过程中相互积极探究，并相互学习，学生的主动性增强，对知识的求知欲与探索力增强，学生的情感体验更为丰富，锻炼了个性品质，从而调动学生的主体性。

（二）培养学生问题意识的途径

培养学生问题意识需要逐步递进，首先，教师应该鼓励学生敢于提问，多问“为什么”、“怎么办”等，使学生养成提问的习惯，在学生敢问的前提下再鼓励学生善问，学生从敢问到善问不仅问题意识得到提升，而且对知识的认知度也进一步得到提高。当学生到达善问时可培养学生达到会问的境界，会问的学生的思维能力和思辨力都较强，具有较高的创新能力。

培养学生问题意识时也要加强基础知识及基础技能的锻炼。任何问题的发现与解决都需要有扎实的基础知识功底，只有掌握好基础知识与基础技能才能对新知识有求知欲，才能对新知识有较高的理解和领悟能力。具体可通过实施基本技能训练，培养学生的问题意识，教师在教学时应将课堂还给学生，注意多提问学生，所有问题的答案不应和盘托出，而是注意引导学生积极主动思考，并寻找正确答案。

学生问题意识的培养离不开教师的教导，因此，教师对学生的学习与发展起到关键作用，因此，教师要不断加强提高自身的专业水平，并提高教学水平。教师在课堂上要充分发挥主导作用，但有不能完全把学生当做接受知识的容器，教师需要留给学生思考的时间和空间。教师可通过多阅读专业教学书籍，学习他人的经验，并适当借鉴应用，在教学过程中也应注意培养问题意识，并不断加以创新。教师可将探究式问题情境教学应用于教学中，并在不断提高自身业务素质的同时，与学生共同学习与发展。

结束语

探究式问题情境教学是以学生为主体，目的在于发现和探索知识，使学生在切身体验的过程中对知识的认知度得到提升，问题情境教学能够促进教育教学的发展，提高教育水平。问题情境教学应具有针对性及科学性，问题的创设应符合大多数学生，需要精心设计，教学内容可来源于生活，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识。学生通过加强培养问题意识可增加知识储备量，形成良好的思维方法，塑造良好的个性，调动对学习的主动性，并增强创新能力。探究式问题情境教学与培养学生问题意识对学生的学习和发展具有重要作用。

参考文献：

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