于淑君

【摘要】高职类平面设计具有极强的实践性和技能性，随着我国经济建设的飞速发展，平面艺术设计专业悄然兴起，同时高等职业院校又偏重于各种专业理论知识的教育，学生实践操作能力不强，与社会实际需求不相符，平面设计专业毕业受用人单位欢迎的程度有所下降，这也迫使高等教育平面艺术设计专业在教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式必须进行改革。

【关键词】平面艺术设计 ； 教学改革 ； 措施

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0009-01

目前，高等职业院校偏重于各种专业理论知识的教育，而在与实践相结合的环节方面做得相对薄弱，学生实践操作能力不强，与社会实际需求不相符，相当部分院校所采用的教材内容与教学方法等已经不能适应时代发展的需要，无法满足后续设计课程的教学要求。这使得学生就业困难的局面进一步加剧，为此，进行高职平面艺术设计课程改革就成为必然选择。

一、平面艺术设计专业教学现状

第一，平面艺术设计专业的学习费用要高于工科类专业，从而造成报读该专业的学生不多，再加上教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式的改革力度不大。随着生源质量的下降，有很多学生艺术修养达不到要求。而我们的教学内容、教学方法没随之而变，仍然是重深度轻基础、重设计轻技能，使得多数学生在专业学习上力不从心，其设计能力或制作能力都不能具备较高水准，毕业生受欢迎的程度受到影响，招生就没有宣传的亮点。第二，传统的艺术设计教育， 一般都是先进行一年或两年的基础训练、专业基础训练， 最后一年才进行专业设计， 而学生参加实习的时间只有临毕业前的半年。许多学生在实习阶段才发现，自己对于实际的操作依然十分陌生。高职的平面艺术设计专业长期以来都是大专院校教学模式的浓缩或者删减， 在教学内容方面， 存在着同一化、拼凑化的弊病， 这种做法导致教学内容理论偏多偏难， 实质性的方法和技巧太少。这种教学与实践脱节的现象急需改变， 对高职教学更是时不吾待。所以， 我们教学目的应该是： 训练学生具有敏锐的市场洞察力和分析能力， 有明确的市场定位， 基本掌握适应市场需求的技术技能。

二、平面艺术设计专业教学改革应注意的方法

1.高职教育的基本特征

高职教育是面向生产、建设、管理、服务第一线， 培养具有良好职业道德和敬业精神， 掌握专业技术技能的应用型人才的教育。这些特征决定了高职教育的教学模式是以实践性课程为主的“产学结合”模式。产学结合是高职教育的起点和终点。

2.高职平面艺术设计专业的定位

在“产学结合”模式下， 高职平面艺术设计在各方面应有其新的定位： 面向市场， 培养应用性人才。专业设置： 在平面艺术设计对口的各类企业中， 对高职院校毕业生需求最大的是广告公司， 因此在专业设置时， 应重点突出广告设计部分。人才培养： 我们的毕业生必须熟练掌握对口企业的各项现场操作技能， 具备对口企业所需的文化素质。课程体系： 在课程安排上增加实践环节， 加强学生在操作上的熟练度。实践教学环节： 消除学生与工作现场的心理距离。在可能的情況下承接社会业务作为课题， 在教师指导下作真刀真枪的实践。

三、平面艺术设计专业教学改革的措施

1.传统思维的转变

改变传统的教学思想以启发式教学为主，改变教学思想就是要对以前的教材进行深入细致的了解，对先前的教学模式进行全面的反思。在对基础知识的学习和进行基础训练的基础上，让学生学会基础知识的运用技能，抛弃对简单的几何形骨骼骨架构成法则肌理运用的完全依赖。可以通过课题的训练要求学生运用平面构成的基础理论和技术，解决课题中遇到的实际问题。

2.教学内容要与职业教育目标一致

调整教学大纲和教学内容，突出对学生岗位技能和创新能力的培养。教学大纲和教学内容不但要体现应用性，更应突出对学生岗位技能和创新能力的培养。教学大纲是开展教学的依据，各门课程都应有规范化和具体化的质量标准，包括课程的定位目标、课程内容和基本要求、课程质量标准与成绩考核以及教学手段等。实践教学要面向生产实际，要按照生产的实际岗位来确定教学内容。根据平面艺术设计专业的特点，我们必须把培养学生独立分析问题、解决问题的能力及创新思维、创新能力作为教学改革的指导思想，让专业课程既有高等教育的知识结构内涵，又有职业教育的职业能力内涵：授课内容必须以学生未来职业所需的技能为目标，结合实际案例讲授理论，可请企业有实践经验的设计师与专业教师共同编写实用、切合实际的专业课程教材。

3.校外实习基地的建设

为加强职业性教育，培养有职业道德、职业技能和创新能力的新时代技能应用型人才，就要建立全新的人才培养模式。平面艺术设计专业应根据本专业的实际特点，加强实践教学环节，让学生的理论知识与实践操作能力同时有一个质的飞跃。校外实习基地的建设对于高职艺术设计专业教学改革具有重要的作用。我院系对于选择校外实习基地是经过慎重的调查和酌量的。选择在行业中比较突出并且愿意支持高职教育的企业，其实这是一种双赢的合作模式，学生在企业得到实践锻炼，也为企业带来了活力和效益。

4.打破使用传统材料和传统制作方法，运用多种材料和表现手法

由于艺术设计教学注重的是学生创新思维的培养，创意的表达方式也是无限多样的。所以设计思维和创新能力是平面构成课程的教学重点。而对学生作业的评判就不应简单地用所谓的精细与工整程度作为优劣标准。课程的作业不能只用单纯的传统的黑白二色工具，也不应局限于传统的毛笔墨水和白色的素描纸。当学生有了好的创意的时候就需要选用合适的工具、材料，并以适当的形式将这种创意表现出来。工具材料及表现手法的使用要以能够恰当表现学生的创意为依据。因此老师在教学过程中要教会学生学会以更新更广的视角来观察问题，引导学生综合运用灵活多样的表现手法，积极鼓励学生采用多种工具及材料，让学生养成对各种材料的探索、习惯和兴趣。

四、结语

综上所述，在“面向市场， 培养应用型人才”的教育定位下， 高职平面艺术设计专业应顺应社会发展潮流， 找准路子， 努力探索新的发展方向。使平面艺术设计专业学生在校期间有效地锻炼动手能力，积累大量的实践工作经验，熟练掌握必备的职业技能，为毕业后“零距离就业”打下坚实的基础。

参考文献

[1]吴俊之. 江西高职院校艺术设计专业课程教学改革探究[D].中国美术学院，2013.

[2]李晓宇. 高职平面艺术设计专业教学思考[J]. 河南教育（中旬），2012，09：45-46.endprint