龚雪 余秀兰 丁婷婷

摘 要：提高本科人才培养质量是当下我国高等教育改革的重要任务。本文聚焦本科生自主学习能力，采取分层随机抽样的方法选取江苏省 5 所高校 859 名本科生为研究样本，从学习动机和学习策略两个维度剖析不同类型本科学生的自主学习能力的差异。研究结果显示，这5所高校的本科生自主学习能力总体状况一般，属于中等水平；不同类型本科生在自主学习能力上存在一定程度的差异。

关键词：大学生自主学习；学习能力；学习动机；学习策略

一、研究背景

从1978 年到20 世纪末，我国高等教育取得了量的发展，而进入21 世纪后，则是获得了质的提升。在这样的背景下，大学生的学习问题已然成为各方探讨高等教育改革的焦点。研究者认为，影响大学生学习状况的因素很多，但终究离不开学生作为能动的主体的影响。只有让学生真正具备较高的自主学习能力，才能更好地适应多变的社会。然而，大学生自主学习能力的有效提高，必须建立在“对教育属性客观描述的基础上，即教育测量”[1]，否则便成了纸上谈兵，这也是我国当下教育改革实践中最突出的问题。基于以上原因，本文将通过运用自主学习能力测量工具，对这一问题开展调查研究。

有关“自主学习”的内涵与外延，不同学者持不同看法。20世纪90年代社会认知学派的代表齐默尔曼（Barry J. Zimmerman）提出的自主学习理论颇有影响，认为“自主学习是学习者在元认知、动机和行为方面积极主动地投入到学习过程中的一种学习方式”[2]。……