罗成忠

摘要：在初中数学的复习过程中，并不只是单纯的对以前的知识进行回忆，在复习中，是要通过对整个初中数学的系统的学习，构成一个完整的知识框架，是每个不同的知识点来联系起来，找到其规律和特点，这样才能将所学的东西融会贯通。

关键词：初中数学；复习；例题；方法

作为学生下一阶段学习的基础，做好初中数学的教育工作有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师在完成教育任务以后，就要及时组织学生进行复习，这样才能帮助学生理解好这一知识，从而加深对数学知识的印象。所以说做好初中数学总复习教学工作有着重要的意义。

一、新课改下初中数学总复习中存在的问题

（一）学生方面

大多数学生对复习课都没有兴趣，他们觉得复习课上的内容自己都已经学习过，无法在学习中感受到掌握新知识的乐趣，因此也就导致在数学复习课中，学生缺乏主动性。但事实上，很多学生的数学水平并没有自己想象中的那么好，当他们一遇到较难的题目时就会产生放弃的想法，最终导致复习课的教学效果无法得到提升。另外，学生之间的差距也是影响复习课质量的重要问题。复习课的主要教学目的是为了巩固和提升学生的数学知识水平，但是仍有部分学生在课程学习中连基本的数学概念都没有掌握。这导致教师在教学中无法同时兼顾所有的学生。

（二）教师方面

受到应试教育的影响，即使是在新课改下大多数教师仍然选择利用题海战术提升学生的数学水平，忽视了对学生的思维能力和数学能力的培养。在复习课的教学中，很多教师依然是以自己作为教学中的主体，让学生只能被动接受数学知识，根本无法提升学生的自主学习能力，严重偏离了新课改的教学要求。在这样的方法下，学生在复习过程中会缺乏兴趣，复习效率也得不到保障，学生成绩的提高也不是非常乐观。

二、新课改下初中数学总复习中的教学策略

（一）构建完整的教学体系

复习课与新课教学中的教学重点不同，新课是让学生掌握新的数学知识，而复习课则是让学生掌握知识中的重难点，并能够做到数学知识的综合运用。因此，教师在复习课刚开始的时候，要让学生通过熟悉书本目录掌握数学整体的知识结构，并在自己的脑海中形成一个系统的知识框架，将所有数学知识都联系在一起，由点到线，由线到面，再由面具体到点。这种教学方式有效提升了学生对数学知识的综合运用能力，自然也可以有效提升他们的数学成绩。例如，在复习三角形全等的知识时，判定三角形全等的过程中必然会与之前所学的等腰直角三角形、梯形等知识相互联系，这时教师就可以引导学生将这些知识点串联在一起，在今后做题的过程中，自然就会想起它们之间的联系，从而拓宽解题思路。

（二）突出重难点数学问题

初中数学的复习过程中，学生必然会存在一些掌握不扎实的知识点，教师要在教学中突出普遍存在的问题，做到有针对性的解决，以此提升学生的数学水平。具体来说，就是初中学生在数学解题过程中普遍出现概念理解不正确、考虑问题不全面等问题时，教师要在课堂中通过引导的方式让学生了解自己的问题并进行改正，对于那些没有出现问题的学生，这种方式可以让他们提升注意，避免出现类似的错误。对于学生自己来说，也要在日常的学习中多看例题，多分析，了解更多的解题方式。以一元二次方程 为例，在判断方程的根时，教材中都是通过配方求得的，而学生在进行移项或是平方时经常会出现计算上的错误。因此，教师可以针对这个问题为学生进行细致的讲解，让他们了解容易出现错误的地方，下次解题时提高警惕。另外，教师也可以为学生推导出求根公式，让学生在解题过程中直接利用求根公式进行计算，这种方式既简单又不容易出现错误。

（三）从联系上出发，加深对概念的理解，解决好实际问题

对于初中数学教学来说，其主要的特点之一就是存在着许多的概念知识以及定理等方面的内容。尤其是对于新编的教材来说，更是将知识点分散到了各个阶段中。因此，教师在引导学生进行总复习的过程中就要掌握好定义以及定理等方面的知识，从而掌握好概念等知识，明确各个概念之间存在的联系。这种学习方法可以帮助学生完善自身的知识结构，明确以前学习中存在的不足。所以在课堂教学中教师就要先对教学内容进行分析，做好各个章节上的整合工作，同时还要实现各方面的结合，这样才能培养好学生的数学素养。如在整个初中阶段中涉及许多关于“式”方面的知识，如代数式、单项式等。所以教师就要将所有相关的内容进行整合，结合这些概念知识来编制出相应的习题，从而帮助学生掌握好概念之间存在的区别。

（四）提高学生的计算能力

对于一些学生来说，如果在测试以前进行有针对性的指导，很容易提高学生的测试结果。所以也就充分证明了这些学生在基础知识的掌握上还是比较牢固的，只是自身的學习习惯不好。因此，在实际教学中教师就要不断提高学生的数学运算能力，帮助学生养成良好的学习习惯，这样才能提高学生的学习效果。教师在教学的过程中就要要求学生，促使学生主动进行思考，从而独立完成作业内容，及时进行检查，提高自身的学习效果。其次，在教学中教师还要帮助学生养成看到题目先审题的习惯。在这种运算方法的影响下，可以提高学生的解题准确率，同时也可以提高学生的运算效果。在日常教学中，学生在数学运算上出现错写以及漏写等现象也是比较常见的，所以在教学中教师还要指导学生认真书写，保证自身书写格式上的规范性，这样才能真正提高运算效果，也可以理清自己的思维。通过实践可以看出，在初中数学总复习教学中帮助学生养成良好的学习习惯有着极为重要的影响，同时还要明确这一学习习惯是需要长期坚持的，这样才能真正提高学习的效果。对于教师自身来说，也要做好示范工作，从而引导学生更好地学习数学。

（五）进行主观精神激励

学生在复习的过程中，往往都面对着巨大的压力，甚至有些学生会因为压力影响学习的信心。因此，在复习课程中，教师对学生的鼓励将会起到至关重要的作用。对于成绩较差的学生，教师要有足够的耐心进行引导学习，在他们取得进步时也要及时进行鼓励。另外，教师还要增加与学生之间的交流，及时了解他们的想法，让他们在学习中能够保持健康良好的心态，有利于学生在复习的过程中事半功倍。

综上所述，教师在开展初中数学教学总复习的过程中就要正确地引导学生，解决好现阶段中存在的不足，同时还要不断地进行探索与完善，帮助学生养成良好的学习习惯，提高自身的综合素养，满足长远发展的需求。

参考文献：

[1]於民生.试论初中数学复习课的教学[J].数学大世界（教师适用），2012（9）：40.

[2]贾亚玲.浅谈初中数学总复习策略[J].中学课程辅导（教学研究），2014（24）：54-55.endprint