宋丽琼

摘 要：以学生为主导，从学生的角度探讨如何在课堂教学中调动学生积极主动的学习模式，发挥学生的主导作用，培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣及效率，同时也注重学生的户外拓展训练，在课堂教学中提出一些具体的实施办法和途径。

关键词：小学语文；学习兴趣；教学有效性；提高策略

当今的中国教育，已经越来越重视素质教育的发展了，在这个关键时期，如何在提高学生学习质量的同时又避免以往比较落后的教育方式，是现代教育非常值得研究的一个课题。我们旨在增强学生的学习兴趣和培养学生积极主动参与学习过程的能力。本文从实践出发，以学生为主导，结合当下最流行可靠的教育方式，对小学语文课堂教学提出了一些有效性的策略及看法。

一、培养良好习惯，提高学习兴趣

美国哈弗大学心理学家詹姆士曾用实践证明，如果一个人的兴趣被激发，他的积极性可以增加3～4倍，而更加形象的则可以用一个公式表示：学习成绩=能力×兴趣。所以激发学生的兴趣就是点燃知识炸药桶的导火索，是必不可少的条件之一。教师在进行课堂教学的时候可以引用开端引趣的方式，譬如通过提问的方式引出文章题目，在讲授《小蝌蚪找妈妈》的时候，就可以提问道：“小蝌蚪长什么样啊？”“谁能说说这个故事呢？”这样学生就急于从文章中寻找答案，从而使学生的学习更加自觉主动。俗话说：“好的开端是成功的一半。”因此，要提高小学语文课堂的有效性，就必须要重视文章开端时的趣味性。其次，在教学中引导也是非常重要的措施，这时候我们需要进行相关的观察，你会不难发现，在这个年龄段的孩子尤其喜欢在同龄人中竞争，并且在这种竞争中，他们是非常活跃的，谁都争先恐后地想展示自己，不甘落后。我们可以抓住这一特点，让他们在同学之间相互竞争，看他们谁记得多，谁记得牢，比一比谁的发言比较有创意。比赛的模式可以多样化，也可以以小组的模式进行。在这样的模式下，非常有利于激发学生的竞争意识，学生自然就会更加积极主动地想要投入学习中。同样从学生的角度出发，我们最烦的就是教学的时候千篇一律，对着书本读的老师，拿语文来说，每次的教学模式都以作者介绍、背景介绍、段落划分、中心归纳、总结特点为主导。作为学生而言，已经极度厌倦了这一传统模式，我们都希望教学方式能更活一些，更多一些，哪怕是有一点不一样也很好。譬如再讲戏剧的时候，我们不妨让人演一演，动一动，再讲诗歌的时候，我们可以錄一段音，办一个朗诵会。这种不同的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。而学生对学习产生了浓厚的学习兴趣，就能更好地学习，上课就能集中精神，在学习的过程中就能自觉地学习，并且会自己积极寻找更具有挑战性的学习问题，使他们不单是为了学习而学习，而是更加切切实实地掌握和运用知识。

二、发挥主体作用，提高学习效率

学生一直是学习的主体，这一点我们不能忽略，在课堂教学中应以学生为本，不断发挥学生自身的潜能，加强教师的辅助功能，积极服务引导学生。在课堂教学活动中，教师首先要发挥积极主动性，争做良师益友，激发学生的主体意识，让学生积极主动参与课堂活动，学生的主体意识越强，参与学习的欲望也就越强，就能全身心地自主投入学习中，由被动变成主动，变成“我要这样学”而不是“要我这样学”。在学习过程中，学生将自己头脑中所想的东西画出来，做出来，就有了一个动手动脑的过程，这就是所谓的“实践”。而有的教师总结出的教学方法就非常有创新性和可取性，让学生自己读书，自己讲见解，甚至可以自己站上讲台当小老师给其他同学讲解，让学生自己讨论，规律自己去找，总结也自己去写。就是达到一种有老师和没老师一样的过程，我觉得这不仅是学生本身的成功，也是老师最大的成功。这种方式是非常可取的。在教学活动中，教师还应该采取一些策略，让学生充分在活动中主动参与，主动思考，积极探索，组织学生进行各种实验制作等多种形式的课堂教学，从各种内容的实践中，发展学生的个性特长。

三、运用各种形式，提高综合素质

在教学过程中，为了保持学生良好的学习习惯养成和积极参与课堂的全过程，教师应该积极组织各种形式的学习活动，鼓励学生自主学习，多思考多问，我国伟大的教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔。”充分强调了学习过程中疑问的重要性。质疑精神是非常重要的，人类也一直因为这个而不断发展。现在的学生有一个通病，就是手特别懒，一有点问题先想到的不是自己去解决，而是依赖别人，一有稍微难一点的题目就去问老师。这个时候建议老师不要直接给出学生答案，可以帮助学生分析一下思路，拓展学生思维，多鼓励鼓励学生，让学生自己解决问题。其次，我们提倡学习上的合作模式，在学习过程中很多问题通过独立思考还是解决不了的时候，我们可以有意识地寻找小伙伴，在小组内展开合作模式，合作解决问题，既能互相提高，又能增进学生之间的感情。最后，要积极引导学生探索学习，不断完善，在共同学习的过程中，用自己的优势弥补劣势，取人之长，补己之短。教师也应当加强批评指导，逐步提高指导要求，引导学生努力提升自身的语文水平。

总之，小学语文是一门非常有学问的教学，为了提高课堂有效性，我们必须以教学理论作为指导，在实践中不断总结完善和创新，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习质量，以提高学生的学习兴趣为根本，培养学生良好的学习习惯，发挥学生的学习主体作用，提高学生的自主学习能力，综合运用多种形式，让语文课堂变得更加丰富多彩、生动有趣，提高语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]崔峦.对语文课程和阅读教学的思考（上）：在2006年春季人教版教材培训会上的讲话[J].小学语文教学，2006（6）.

[2]崔峦.关于改进习作教学的几点建议：在“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”上的发言（摘要）[J].小学语文教学， 2005（9）.

编辑 任 壮endprint