林静　李阿特　王世伟　康中和

摘要：针对目前教育界对于大学生弱势群体的理解集中于经济衡量标准的现象，本研究提出非传统弱势群体的概念，即社会竞争力方面处于劣势状况且学校现有教育资源未能覆盖的学生群体。通过分析发现该群体存在能力素养不足、心理健康状况不佳及应对方式消极等共同特征，结合目前教育管理工作情况，学校可以从完善教育载体设计、加强学生工作队伍建设、突出学生主体意识三方面进行有效干预。

关键词：大学生；非传统弱势群体；教育管理

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）07-0111-03

一、问题提出

“弱势群体”是指由于各种原因，在经济收入、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于困难和不利境地的劳动者。2002年3月，时任国务院总理朱镕基在九届人大五次会的《政府工作报告》中，首次使用“弱势群体”，从而使得这一概念非常流行。高校中也存在这样的群体：他们经济条件差，会因消费水平低而感到自卑，又为避免尴尬和节约开支，主动回避一些社交活动。相比于那些经济充裕、自如参与社交的同学，这类大学生处于相对弱势地位，被称为大学生弱势群体。传统的大学生弱势群体是指因经济方面的弱势，从而处于不利境地的大学生群体。然而，目前国内高校已基本形成“奖、助、勤、贷、补、减、免”等多种形式并存的学生奖助政策体系，并考虑学生就读地区的消费情况，已能够支付日常生活费用，再辅以助学贷款、勤工助学等解困措施，可以说在国家、社会及学校的有力帮扶下，从经济角度看高校不存在经济困难群体。……