宁金平

摘要：构建教育实践学习共同体是促进师范生专业成长的有效途径。文章对师范生教育实践学习共同體的构建目标、构建形式、构建条件进行了初步探讨，以期提升师范生的教育实践学习质量。

关键词：师范生；教育实践学习；学习共同体

中图分类号：G655 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）07-0085-03

一、师范生教育实践学习共同体的构建目标

学习环境是影响学习效果的重要因素，好的学习效果的获得往往需要好的学习环境的支持。“最好的学习是在一个民主、合作的学习环境中生成的，也就是说学习不仅是一种个人的建构过程，同时也是一个社会建构的过程。”师范生的教育实践学习也需要在一个民主、合作的学习环境中进行，从而获得最佳学习效果。学习共同体是一个由多方人员构成的学习型组织，能提供一个民主、合作的学习环境，使师范生在社会建构中进行深入的教育实践学习。有关研究也表明，学习共同体是教师专业发展的有效途径。因此，建立教育实践学习共同体，是促进师范生进行有效的教育实践学习的必由之路。作为一种职前教师专业学习共同体，教育实践学习共同体的基本职能在于为师范生提供良好的教育实践学习环境，使师范生通过与同学和指导教师之间的相互合作、积极互动来进行深度教育实践学习，提高教育实践学习的效果。可以说，提高师范生的教育素养，促进师范生的专业成长。这就是构建师范生教育实践学习共同体的根本目标。……