张昱婷

摘要：当前社会音乐教育及音乐文化发展对高校音乐人才培养提出了全新挑战，地方师范院校音乐学专业应打破传统思维束缚，创新课程体系。本文在对地方师范院校音乐学专业现有课程体系重新审视和思考的基础上，从实施灵活人才培养方案、推进课程体系的科学优化、加强师资结构建设、创新教学模式、制定科学的运行保障机制、加强氛围营造和引导等六个方面对构建全新的音乐学专业课程体系进行了全新的思考和阐述。

关键词：地方师范院校；音乐学专业；课程体系；建设；新思考

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）07-0075-03

一、課程体系现状及问题分析

（一）人才培养方案“老旧”，思路固化。师范院校音乐学专业的人才培养目标是有较清晰定位的，但具体实施方案却是“老套”，缺乏渠道创新，人才培养载体和形式过于单一；过于专注核心能力，较为忽视学生综合能力发展，对相关辅助学科的重要性认识不够深刻，要么是理论为先，要么“技术为王”，具有人才培养片面化的倾向；未能实现与区域内文化机构、文化部门建立有效的联合培养机制，“真枪实弹”的实践性教学无从落实；音乐教育和文化发展趋势研究不足，不能提前对专业进行前瞻性布局，导致毕业生高不成低不就，既无法达到社会音乐教育教学人才需求标准，又缺乏从事专业领域的技术能力。

（二）课程结构设置单一，形式枯燥。师范院校音乐学专业课程中，公共课、通识课程占比不断加大，除专业核心课程外，相关学科辅助性课程，例如，心理学、教育学、管理学、运动学等鲜有开设或重视不足；……