崔慈行

摘要：交际教学法符合语言教学客观规律，能够较好地适应教学发展的需要。以语用学理论三大原则为指导，利用语料分析方法探究交际教学法与语用学之间的关系，强调交际教学法在外语教学中的重要性，并从语言运用的角度肯定交际教学法在增进不同文化背景人群交流的顺畅性与可理解性等方面的积极意义。

关键词：英语教学法；交际教学法；语用学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）07-063-03

纵观近几十年来的外语教学历程，人们很容易发现这样一种现象：老师教得辛苦，学生学得吃力。学生大多掌握了“哑巴英语”。问题核心在于传统的教学模式只看重语法和词汇，而忽略语言最基本的交际功能。针对这一问题，我国外语教学进行相应的改革。新颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学教育的目标是培养大学生的英语综合能力，特别是听说能力，目的是使他们在今后的工作和社交中能够用英语进行有效的口头和书面的信息交流。另外，“学生不仅需要掌握语言知识，更应该学会正确地使用语言。语言学习的过程实际上是一个跨文化体验过程”。这些理论与当今语言学的一个分支学科——语用学之间存在一定联系，即交际教学法在某种意义上来说应该是对学生语用能力的培养。

一、交际教学法与语用学

交际教学法的理论基础是海姆斯（Hymes）提出的交际能力理论。海姆斯从交际理论的角度向人们解释语言的本质。……