奚萍

摘要：本研究基于一堂以“记忆”为内容的公开课，运用叙事研究的方法，展示一节课的前期思考、课堂教学以及课后反思，在此过程中，探讨教师是如何通过教学设计甄选教学内容，尝试寓“情”于教，将“情感”因素融入知识教学，在情境教学模式下，以达到情感目标的实践探索。

关键词：情感；叙事研究；教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）07/08C-0048-04

“记忆”是中职二年级旅游专业《旅游心理学》教材中第二章的教学内容。之前，学生已经学习了一些简单的心理现象，如感觉、知觉、注意等，在此基础上可以学习更为复杂的一些心理现象。

作为一名德育课教师，笔者期望在课堂上，学生不仅能够掌握知识，还要能养成一种对待知识的正确态度。人作为一个情感性的存在，笔者期望学生能够在课堂上学会感悟生活、理解生命，而这就是一种情感目标的达成。

叙事研究，“就像一幅连环画，在有限的篇幅中简洁地描绘出事情的来龙去脉”。[1]本研究便是基于这样的原理，将一名一线教师的所思、所想、所教、所感以一种“反思式实录”的方式，力求还原真实课堂教学本身进行的自主探索，也是对情感教育进一步实践化、可操作化的实证探索。

一、课堂实录：师生在情景交融中升华认知

依据学生的基本情况以及相应教学内容，笔者设定了如下三个教学目标：了解记忆的含义、记忆的过程以及记忆的分类；引导学生掌握几种常用的记忆方法；激发学生兴趣，有意识地提高记忆效率。……