贾月明　贾月亮　李秀丽

摘要：本研究通过对实验班和对照班学生的前测成绩、平时成绩、期末成绩的比较以及学生课堂满意度的统计分析，发现两者前测成绩无显著差异，其他均有显著差异，实验班学生具有明显优势。可见，“课堂学习共同体”教学模式教学效果显著，有效地提高了学生的课堂学习满意度以及课堂学习的参与度和积极性。

关键词：心理学；公共课；课堂学习共同体；教学模式；高师

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0106-04

一、问题的提出

目前，学术界关于课堂“学习共同体”方面的研究越来越多，但高等院校的相关实证研究并不多，其中有两篇文章具有代表性，一篇是时长江、刘彦朝的《课堂“学习共同体”教学模式的探索》，其研究主要通过学生满意度的调查统计来论证高校“思想道德修养与法律基础”课程中“课堂学习共同体”教学模式运用的实践效果；另一篇是本研究的前期成果《高师教育学公共课“课堂学习共同体”教学模式的探索》，通过学生平时成绩和期末考试论述题分数的统计分析，论证教育学公共课“课堂学习共同体”教学模式的运用与实践效果。本文在此基础上进行了修改和完善，通过前测成绩、平时成绩、期末成绩的比较及学生课堂满意度的调查分析来论证另一门公共课——心理学课程运用“课堂学习共同体”教学模式的教学效果，以期为心理学公共课一线教师提供启示。

二、研究过程与研究方法

本研究选取化学专业为实验班（43人），数学专业为对照班（78人），调查对象共计121人，统一由一个任课教师授课。……