摘 要：语文教学是落实素质教育，培养学生良好道德品行的主渠道，学生思想品德的形成，有赖于课堂教学的渗透，这是语文教学的一个特点。文章从两个课例出发，简述了在语文教学中如何培养学生的思想动机，以利于学生养成良好的道德品质。

关键词：语文教学；思想动机；培养；学生品质；课堂教学

在语文教学中培养学生的思想动机是最重要的部分，这是语文学科落实素质教育的特点，那么在语文教学过程中如何根据语文学科的性质特点，去把握思想教育的动机。

丰富的导语是激起强烈的情感共鸣，孕育明确的课堂意识并为学生新知识提供比较好的氛围，比如《草地夜行》一文，教学前可结合理解课题，适当介绍现代背景，使学生懂得红军战士在长征途中有许多可歌可泣的动人故事，在教学《詹天佑》一文时，我抓住小学生最爱听故事的心理，在简介课题詹天佑的生平时向他们介绍道：詹天佑是我国杰出的工程师，他十二岁就选派到美国留学，在留学期间，一天，课堂上白色的绿灯屏幕映出了贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛破车在缓慢地行进。老师说：“这样落后的技术，这样贫穷的人民……”詹天佑此时的心情非常悲酸，下课后，一个美国学生冷笑着问詹天佑，“那老牛破车是哪个国家的？”詹天佑突地站起来，愤怒地说：“是我们国家的，但那时暂时的！”说完愤然地离开了教室，从此詹天佑怀着强烈的民族自尊心发愤读书，以优异的成绩毕业于耶鲁大学，一八八一年詹天佑满怀着为国效劳的斗志，回到了祖国，1905年主持修筑了举世瞩目的京张铁路，今天诸多到中国来浏览的外宾游客看到詹天佑留下伟大工程都赞口不已，这又是为什么呢？