吕延津　宋云霄

摘要：初中语文阅读教学是学生在求学生涯中对语文学习的最重要的一环，但是在如今，语文阅读教学仍然存在着许多的问题，教学的方式比较传统单一，出现了“高耗能，低效率”的局面。在这网络化、信息化的时代里，缺乏创新，跟不上时代发展的步伐，教学质量也不尽人意。这样的教学十分不利于初中生综合素质的发展。所以，本文针对目前初中语文阅读教学中存在的一系列问题，做了一些深入的探讨，针对问题研究相应的解决措施，目的就是提高初中语文阅读教学的质量，提高学生对语文这门学科的兴趣和他们的阅读能力。

关键词：初中语文；阅读教学；问题对策；阅读能力

一、初中语文阅读教学中存在的问题

尽管如今随着社会的发展，很多的学校教育都采取了多媒体的教学方式，特别是课改的施行，更是对初中语文教学的目标、模式等提出了指导性的规定，但是在不同的教学环境和教学条件的约束下，仍然存在着些许的问题。就拿初中语文阅读教学来说，每位初中语文老师对语文阅读教学的教学活动理解不一，因此，在阅读教学上，主要存在着以下几点问题：

（1）教师教学观念跟不上时代的发展。如今大部分的学校的语文教学模式还是按照传统的教学方法，比如说“填鸭式”教学，顾名思义，这种方法就是老师在单方面给学生传播知识，学生只是被动的接受知识。传统的阅读教学往往就是老师按照让学生课前预习、背景介绍、学生阅读、课文讲解、课后练习这样的思路来进行的，因此在教学上老师缺乏和学生的沟通，学生的文学思维没有被很好的开发出来。而在如今信息化的新时代，学生们对文学的需求也在不断进步，他们对知识的需求逐渐的不能满足于老师在课上所传授的知识。随着互联网的发展，学生们在课下阅读书籍的渠道不断的增多，例如微信、微博、电子书等等。但是，作为一名初中生，他们的知识程度还只是停留在学习的阶段，因此，在课下阅读时往往不能分辨出其阅读书籍内容的好坏，而一味的汲取。所以，这就需要老师们在课堂的阅读教学上，改变以往的传统教学模式，与时俱进，引导学生阅读有益于他们成长的文章和书籍。

（2）缺乏培养学生的阅读情感。在初中这个阶段，教师们更注重的是学生的成绩，因此，在语文的教学阅读过程中，教师往往是用传统的教学方式，注重讲解文章中的生字词语，而没有很好的引导学生带着情感去阅读文章，从而学生很少能够体会到文章的精髓，往往在阅读文章的时候，缺乏感情。久而久之，学生们习惯了这样的阅读方式，就会对书上的文章失去感情共鸣，从而失去阅读兴趣。例如，在学习冰心的《荷叶母亲》这篇文章中，教师往往会注重讲解其文章的结构、思想或者是某一句话好在什么地方，让学生整体齐声阅读。但是，我们知道，这篇文章是通过借景抒情的方式，把荷叶比作母亲，把荷花比作孩子，荷叶会为荷花挡住风吹和雨打，作者是通过这样的方式赞扬了母爱的伟大。因此，教师在阅读教学的时候，容易忽略作者真正想要表达的感情，让学生感到枯燥无味，不愿意去思考，另一方面不能提高学生对语文文章的阅读能力。

（3）没有发挥好学生的主体地位。随着教育课程改革的推进，更加强调了学生在课堂上的主体地位。然而，在大部分中学中，老师认为学生年纪尚小，往往还是老师占据着主体地位，学生们也是盲目的听从老师的讲解，没有质疑能力。例如老师在讲解《老王》这篇文章时，往往是按照标准的教科书来讲解，机械的讲述老王穷苦的一生，而没有将学生带入情景去引导学生的感情。就比如说，老王虽然穷苦，但是在临死前，还不忘为作者送去香油和鸡蛋，因此，作者通过写这篇文章来表达对老王的感谢以及对他这种善良淳朴的精神的赞扬。文章的感情是需要学生自己通过深入的阅读和在教师从旁的引导下去体会的，而教师按照教科书机械的讲解就会使学生很难对文章产生情感的共鸣，阻断了学生开拓知识的视野，遏制了他们的创新思路，使学生对阅读产生逆反心理，不愿意去阅读。

二、提高初中语文阅读教学的对策

（1）创新课堂教学模式。在初中的语文阅读教学中，不能仅靠传统的教学方式，一定要丰富阅读的形式和方法。我们知道，初中的语文课本比较单一枯燥，全本书都没有彩色图片，这样难免不会吸引学生的眼球，于是，课堂的创新改革就变得非常重要了。例如，可以制定不同的课型，使之具有针对性和时效性，而不是单一的课堂讲解模式。就比如说教师在让学生阅读冰心的《荷叶母亲》和朱自清的《背影》这两篇文章时，可以把这两篇结合起来阅读，即对比性阅读。这两篇文章同为抒情的散文，一篇是借景抒情，写母爱的伟大，对母亲的赞扬；另一篇是通过叙事的手法，讲述作者的父亲送作者去读书时为作者买橘子的背影，通过一个小细节的描写，以小见大，描写父爱的伟大，表达了父爱如山的情感。用这样两篇具有代表性的文章，让学生在课上进行互动阅读，感受到两篇文章的作者不同的思想感情，以此来提高学生的阅读能力以及对文章情感的分析把握。

（2）培养学生阅读的习惯。我们知道，学生的阅读能力的提升是不可能一蹴而就的，它是一个不断积累的过程。在初中这个重要的阶段，是学生养成良好的阅读习惯的时期。因此，老师在进行阅读教学的时候，要多鼓励学生去阅读，同时，要培养学生在阅读时体会作者感情的能力，只有学生们带着感情去阅读文章，才能体会到其中的精髓所在，例如，在阅读《老王》这篇文章时，在感叹老王悲苦命运的同时还要深入分析文章，为什么老王会有这样的结局，从老王穷苦的命运中，反思社会存在的问题，同时也讴歌及时老王穷苦，被生活所迫，但是他依然保持着善良淳朴的美好品质。所以，教师在课堂上要有意识的引导学生植入感情去阅读，体会作者想要表达的感情以及文章要反映出来的现实意义。逐渐提升学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

（3）重视学生的主体地位。在初中的语文阅读教学中，教师要注重学生的主体地位，师生之间要形成良好的互动学习，才能更好的调动学生对语文阅读学习的积极性、主动性和创造性。例如在阅读《孤独之旅》时，上课之前，老师可以给学生留下足够的时间和空间让学生自己进行讨论阅读，然后再让学生自己上台来讲解自己对文章的看法及对人物的理解。学生在自我阅读后去理解为什么旅途是孤独的，体会主人公在经历了生死磨难后，身心都得到锤炼的感想。最后，老师再对不足的地方进行补充讲解。这样不仅让学生对课本文章的理解深刻，也提高了学生的阅读兴趣。在这样的学习过程中，学生自己阅读，自己讲解，符合初中生强烈的好奇心和思维拓展的满足，使语文阅读变成一个快乐的学习过程。

三、总结

初中的语文阅读教学是一项复杂的工程，每一位老師的教学风格、知识程度，还有学生的阅读能力都不一样，在阅读教学的时候，要因人而异，根据学生不同的学习情况来制定不同的阅读教学方法。但是，总归来说，还是要符合当前社会教育的发展，与时俱进，改变以往传统的教学方式，让学生更乐于接受。同时，老师还要注重培养学生的阅读习惯，不仅在课堂上要进行阅读，课下也要养成阅读的好习惯，教师可以在课上推荐积极健康的书籍给学生们阅读，来提高他们的阅读能力，让他们的语文知识和语文素养得到全面性的提高。

（作者单位：中国人民解放军防空兵学院）endprint