邓存娟，广东省岭南师范学院基础教育学院教师。

当今社会，谁掌握了信息，控制网络，谁就掌握了整个世界。为此，世界各国都在加速信息化进程，信息化已成为一个必然的趋势，而教育的信息化尤为明显。当下，学习资源日益成为世界各国关注的教育热点问题，并把它作为整个教育信息化的重要内容来抓。

什么是学习资源呢？根据教育部2004年12月颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对相关术语的定义，学习资源（Learning Resources）是指学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。[1]本文主要以网络信息资源里的视听资源为例（视听资源包括音频部分即歌曲、乐曲、相声、评书、戏曲等和视频部分即电影、电视剧、综艺节目等）来看信息化教育的现状，就教育信息中学习资源在语文教学中的使用过程中出现的一些问题进行探析，试图找出问题的根源，以便在今后的语文教学工作中能更合理科学有效地利用这些学习资源。

一、视听资源在语文教学的使用中存在的问题

21世纪信息技术占主要地位的时代，信息在生活和学习工作中成了不可或缺的一部分。在日常的教学工作中，语文老师可以更快地获得丰富的信息，如声、像、影等视听资源，给课堂带来更多新鲜的元素，调动和提高学生的学习兴趣和学习热情。

然而，当前却有许多专家开始呼吁，中小学语文课堂要取消多媒体教学。原因有两点，一是语文课被上成了“演示课”，许多语文老师一味地追求情境教学，认为只有活跃、热闹的课堂的才是学生积极参与的课堂，是高效的课堂，于是，过分依赖于视听资源以吸引学生的关注。……