吴颖

吴 颖，河南省南召县四棵树乡中学教师。

语文课程作为文化的载体，承担着重要的传承、发展与创新作用。初中语文课程标准明确指出，要让学生“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”语文教师在引领学生完成这一任务过程中，肩负着渗透传统文化，实施人文素养教育，把传统文化根植学生心田的神圣职责。

根据多年来的语文教学研究与实践，本人尝试并探索了传统文化教学的一些方法与步骤，在此与大家分享。

一、紧扣阅读教材，挖掘传统文化之美

阅读教材，特别是阅读古诗文，是学生获取传统文化知识的重要方法。在古诗文中，即使是简短的一句话，甚至简单的几个字，也能描绘出生动的画面，营造出优美的意境，从而比较集中的反映出汉语言的诗情画意之美，展现出汉语言作为符号文字的独具魅力。在王维的边塞诗《使至塞上》中，“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，虽然简短，但诗句中所描绘的场面开阔、雄浑，令人震撼。诗中的景象既让人倍感苍茫、孤独，同时又不失些许的亲切与温暖。简洁的语句犹如简单的线条，勾勒出了一幅壮丽的塞外风光图。在马致远的词《天静沙 秋思》中，“小桥流水人家”一句，简单的三个名词组合在一起，就呈现出了三种意象，给读者展现出这样一种优美的意境：造型古朴的小桥下，淌着一河弯弯的流水，山脚下，稀树间掩映着平和的庄户人家，一幅恬淡的乡村风景画油然而生。……