杨宏

杨 宏，四川省乐山师范学院文学与新闻学院教师。

学法指导体现了以学生为主体的教学理念，有效的语文课堂學法指导可以提高课堂教学效率，促进学生语文能力的发展，改变学生的学习方式。但目前的语文课堂学法指导还存在一定的问题，主要表现在：忽视指导学生建构新的知识结构，由于教师没有处理好学法指导和教法的关系，往往还是更多地呈现教给学生知识，偏重指导学生获得知识，忽视指导学生更新知识，建构新的知识结构，学法指导不是简单地指导学生获得知识，而是指导学生更新自身的知识结构而自我获取知识，这就是学法指导要着力培养的学生语文学习能力；没有充分发挥学生的主体性，现在的语文学法指导课在充分发挥学生的主体性上还做得不够，有的学法指导课演化为一种教法和学生自学的简单拼盘，学法指导是一种在发挥学生主体性的基础上，针对教学内容和学情实际，指导学生如何通过自己的学习获取知识并培养能力的一种学习方法；学法指导中教师指导的有效性不够，在学法指导实践中，教师的指导要有效地促进学生学习方法的提高，但在实际的教学中，教师的学法指导往往注重学法外化出来的课堂氛围，忽略学法与学生思维之间的密切关系。

语文课堂学法指导可以通过一定的情境创设促进学生语文能力的发展，提高学法指导课的效率。

一、语文课堂学法指导中情境创设的作用