冯月贤

班主任是班级管理的合作者、教育者和协调者，主导着班级的管理方向。班主任的形象越伟大越具有感召力，吸引着学生，凝聚着老师。这种示范和影响作用会转化为一种特殊的魅力，构成人格形象的个性美。美的形象能释放美的艺术，以不断提升自身的素质和修养，更好地处理各方面的关系。班主任应在构建和谐校园中挖掘潜能，增强服务意识和大局观念，用“尊重”开拓班主任工作的前行道路，使班级管理伴着时代的旋律长足发展。

一、班主任要注意尊重学生

班主任是学生接触最多的老师。尊重所教学生是班主任的责任，是做好德育工作的前提条件。尊重学生要面向全体，缺点较多的“潜能生”更应该受到人格上的尊重。初中生虽然是未成年人，但他们拥有公民最起码的尊严，在人格尊严方面和班主任老师是完全平等的，受到尊重是学生的合法权益，是依法治校和以德治校相结合的具体表现。

班主任是和学生一起成长的伙伴。对于那些思想有问题、品行有缺陷、学习有困难的学生不要采取简单粗暴的方法，不能侮辱、挖苦、歧视他们，更不能体罚和变相体罚他们，要公正、平等地对待每一位学生。班主任是特殊的任课教师，不仅给学生传授科学文化知识，还肩负着对学生进行思想品德教育的任务，要结合自己学科的特点，教育和影响全体学生，以促进学生思想品德健康发展。

“新课改”要求班主任与学生要建立民主、平等、和谐的关系，师生互通有无，有更多的机会帮助学生解决思想上、生活上、学习上的具体问题，把尊重全体学生落到实处。……