任彪

【摘要】信息技术在快速发展的同时带动着教育也发生了巨大的变化，信息技术的发展给教育改革带来很大的影响，在初中物理教学的过程中信息技术的应用具有重要的意义。在初中物理课堂教学的过程中，促进和信息技术的结合，能够有效地对物理课堂进行优化，激发学生对物理的学习兴趣，促进课堂教学的质量和效率的提高。本文通过对信息技术和初中物理教学的整合，能够有效地促进教学的信息化的实现，实现教学方式的多样化，促进学生综合能力的提高。

【關键词】信息技术 初中物理教学 整合

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0184-02

物理是一门注重实验和实践的学科，具有较强的理论性和实践性，在初中物理课堂教学的过程中，常常会有一些不容易观察到的现象，或者在教学的过程中很难用语言进行描述，学生很难去想象和理解的教学内容，会对课堂教学的效果带来影响。信息技术和物理课堂教学的整合就是在课堂教学的过程中促进信息技术和物理教学的融合，为学生营造新的课堂教学环境，能够发挥学生在教学中的主体作用，还能够有效发挥教师的主导作用。

一、运用信息技术和教学的整合，有效发挥实验教学的作用

物理是一门以实验为基础的科学学科，在物理课堂教学的过程中实验教学是重要的教学内容，也是重要的教学环节和方式。通过实验进行演示，能够使抽象的教学内容变得形象具体，使得枯燥无味的教学变得生动有趣，因此，在初中物理课堂教学的过程中，演示实验具有重要的作用和意义。在实际的演示实验的过程中，由于受到实验材料以及仪器或者是实验的危害程度的限制，实验的效果往往很难达到预期中的效果。在物理课堂演示实验的教学过程中，利用多媒体进行相应的辅助教学，能够对一些无法完成的实验进行模拟，提高实验演示教学的成果。例如，在沪科版初中物理八年级《凸透镜成像规律》的演示实验的教学过程中，由于实验的器材以及环境具有一定的局限性，蜡烛的火焰在光屏上成的实像随着物距的变化并不是非常的明显，而且产生的误差也相对比较大，学生对于凸透镜的成像规律理解具有一定的模糊性。因此，在信息技术和物理课堂教学整合的教学中，利用现代化多媒体技术能够对凸透镜的成像规律进行模拟实验，能够逐步的进行演示物距从很远一直到小于焦距的整个过程的变化，能够使得模拟实验的过程清晰、简单、直观、明了，让学生对物距、像距以及成像的大小有清晰的认识。

二、运用信息技术和课堂教学的整合，有效发挥学生的创新能力

物理教学不但注重对学生进行知识内容的教学，同时还需要注重培养学生科学的学习态度以及创新能力。在传统的物理课堂教学的过程中，教师往往会忽视对学生创新能力的培养，过于重视学生知识内容的学习。随着素质教育的观念深入人心，要求在教学的过程中注重对学生创新能力的培养。随着信息技术的发展，现代化网络能够为学生的学习提供更多的知识获取的途径以及学习资源。在教学的过程中教师可以让学生以学习小组的形式进行学习，让学生通过小组成员之间的相互合作，对信息进行搜集、讨论、归纳和总结，培养学生解决问题的能力。让学生能够在良好的学习氛围中，促进学生好奇性和求知欲的发展，有效的培养学生自主探索的能力，促进学生思维能力的发展，培养学生的创新思维和创新能力。例如，在沪科版初中物理八年级《阿基米德原理》的教学过程中，可以让学生预先在网上对阿基米德和王冠的故事进行搜索，然后给学生提供一个小木块、烧杯、大头针，让学生进行自主实验，体会浮力的相关因素的关系，使用大头针向下按压木块，在木块完全浸在水中之前，用力在不断加大，排开的水的体积也在不断的加大。通过让学生自主的探究和体会，能够对阿基米德原理进行验证，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，促进学生创新意识和创新能力的培养。

三、运用信息技术和教学的整合，能够有效的提高教学效果

现代化信息技术能够为学生和老师提供丰富的教学和学习的资源，拓展学生和老师获取知识的途径和方式，在教学的过程中，网络资源已经成为教师获取教学资源的重要方式，而且网络资源更新速度快，信息量大。在初中物理课堂教学的过程中，教师可以通过相应的教学资源网站，找到相关的优秀多媒体课件、同步的教案以及典型优秀的习题，教师可以根据教学情况和学生特点进行相应的修改就能够设计出具有独特风格的课件，能够有效的提高课堂教学的效果。例如，在沪科版初中物理八年级《浮力》的教学中，在对浮力产生的原因进行讲解时，教师可以利用多媒体课件演示小木块浸在水中，六个面都受到水的压力，由于左右以及前后的侧面深度一样，受到压力相同，方向相反，相互平衡，只有在上下两个面所在的深度是不一样的，通过课件能够向学生进行展示，浮力产生的原因，有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、结语

在初中物理课堂教学的过程中促进信息技术的有效整合，能够激发学生的学习兴趣，让学生能够对知识内容进行深入的学习和理解，促进学生创新思维和创新能力的培养。因此，在教学的过程中，教师应当根据课堂教学的内容，采取科学合理的整合方式，实现信息技术和课堂教学的有效融合，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]段绍国.信息技术与初中物理教学的优化整合[J].信息化建设，2016，02：123.

[2]许丽华.信息技术与初中物理教学的整合[J].读与写（教育教学刊），2014，04：157+162.