付桂舫

【摘要】合作学习是小学语文阅读教学的重点，以现阶段小学语文阅读教学情况为基础，结合近年来合作学习的特点，分析小学语文阅读教学中合作学习的应用方案。

【关键词】合作学习 小学语文 阅读教学 应用

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0098-02

阅读教学是语文教学工作的一部分，也是现阶段语文教学的重难点。在新课改的背景下，注重小学语文阅读教学已经成为现阶段提升语文教学质量的重要工作，其主要是为了展现语文自身的魅力，优化小学生的阅读能力。因此，教师需要全面了解阅读的含义，不管是语文基础知识的学习，还是知识的整合都要以学生的阅读能力为基础。而在实际教学中应用合作学习就是一种方案。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义

其主要分为两方面，一方面是指导学生更好理解语文文章。在以往教学背景下，小学语文阅读教学工作一般都是由教师先指导学生划分文章层次，之后引导学生分层次阅读，最终对文章实施全面的总结和分析，这种传统意义上的教学形式，是以教师为主导的教学工作，学生自主理解的时间非常少，这样导致学生的自主学习能力和语文阅读能力存在约束，整体的阅读教学质量也难以提升。因此，在实际教学中，教师需要从学生的观点进行研究，以学生的学习理念分析文章，促使学生的记忆更为深刻。另一方面是要培育学生团队合作理念和竞争观念。目前，不管是什么职业，其市场竞争压力都非常大，团队精神和集体荣誉感、竞争观念是现代化人才需求具备的内容。在小学语文阅读教学中应用合作学习，不但可以帮助学生构建团队合作和竞争意识，还可以优化学生的学习能力，促使其具备更多的语文知识。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用

（一）创造合作学习的环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是学生学习中的重要因素，学生具备学习兴趣才会自主参与到学习中，而不是让教师督促的去学习，自主参与的学习才可以提升学生的学习效率和质量。由此，要想有效展现合作学习的作用，在小学语文阅读教学工作中，一定要激发学生的学习自主性和积极性，而优质的课堂环境是调动学生学习兴趣的基础条件，为学生创造一个自由、愉悦的合作学习环境中，可以更好的合作学习[1]。

一般情况下，合作学习都是依据小组为基础实施的，因此教师在上课之前一定要结合班级学生的学习情况将其划分为多个小组，为其提供一定的时间彼此了解和沟通，之后依据游戏、探讨等形式拉动同组学生的交流。在小组学生了解彼此之后，教师可以让小组之间实施知识竞赛，并且为最终胜利的小组提供一定的奖赏，从而确保小组成员明确小组合作以及团结、竞争的重要性，以此依据娱乐化的形式调动学生学习的热情。

（二）确定学习方向，小组分析文章。因为小学时期学生的年龄较低，心理思想和智力等方面的发展并不能与教师相比，因此在理解文章内容的过程中存在一定的阻碍，同时因为每一个人的理解形式和出发点存在区别，所以最终的理解方向也存在一定的差异性。由此，教师在引用合作学习的过程中，一定要引导学生确定学习的方向，促使学生小组的学习更为明确。小组成员在准确表达出自己的观点以后，小组一定要对整体想法实施沟通和交流，并且依据所有小组成员的投票选择明确最后的答案。同时，各个小组要选择一个代表进行发言，教师可以依据小组的发言提出评价，教师可以对各个小组的答案实施全面的整合和统计，以此为最后的教学工作提供依据。

（三）教师正确引导，为学生提供指导。受到年龄的约束，小学生的理解能力较差，即便是在合作学习中，很多学生也无法依据共同的探讨对文章实施理解，特别是在整体小组的探索出现问题时，此时就需要教师来提供正确的引导。由此，为了让学生更好的理解和分析文章，教师需要与学生构建平等的关系，并且从学生的观点参与到学生的合作学习中，明确学生的思维方向和形式，从而为小组中存在的分歧进行指导，从而整合小组成员的观点[2]。

（四）课后综合研究，明确小组长。在课堂合作学习结束之后，教师需要及时描写本堂课的教学内容，综合研究应用合作学习存在的问题和优势，对于重要教学知识点的掌握程度怎么样，以及课堂教学中学生小组是否可以一直有效进行？这些都是合作学习需要关注的问题，若是小组合作学习存在问题，那实际应用合作学习的教学质量也就会受到影响，这样就需要教师全面了解每一位小组的成员特点，并且结合小组成员的情况设计一个小组长。

三、结束语

总而言之，合作学习不但可以激发学生学习的热情，引导学生构建正确的价值观、人生观以及世界观，还可以优化学生的创新能力、协作能力和自主学习能力。由此可见，在小学语文阅读教学工作中，引用合作学习理念是优化学生阅读理解能力、提升課堂教学质量的重要形式。

参考文献：

[1]陈春梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J]. 才智，2015，01：14.

[2]卢国平.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 学周刊，2016，20：104-105.