白静

摘要：高职教育以为国家培养技术型人才为主要任务，因此高职教育具有极强的针对性。高职体育作为高职教育的一项重要课程，对高职学生的技术专业性的培养奠定了身体素质基础，是必不可少的一项课程。

关键词：高职体育；问题对策；技术型；高职教育

高职体育作为高职教育中的关键一环，维系的不仅是学生的教学成绩，更是学生需要全面掌握的专业技能。高职体育教学质量的提高，一方面能够促进学生身体素质的提高，另一方面也向学生传输了“终身体育运动”的教学理念，这对学生来说将是终身受益的。然而，当前传统模式下的高职体育教学，存在许多制约学生素质全面拓展的因素。并且在素质教育全面拓展的今天，传统的高职体育教学模式已经不能适应当前高职学生的需要。因此，对传统的高职教育教学进行改革创新已经是高职教育当务之急所要贯彻进行的改革理念。本文则是笔者根据自身的教学经验和教学实践，针对高职体育存在的诸多问题，从而提出的相关有效对策。

一、高职体育教学过程中存在的问题

（一）高职体育教学模式单一，教学枯燥乏味

由于根深蒂固的传统体育教学理念的影响，许多高职教师一直沿袭传统的体育教学理念，甚至是照搬传统体育教学模式。然而，新课标要求下，传统的高职体育教学模式已经不能适应新课程改革下的高职体育教学的要求。相对应的，传统模式下的高职体育的弊端也就慢慢地显现。因此，一味地照搬原来的高职体育教学模式，将在很大程度上抑制高职体育的发展，甚至是会滞后高职体育教学。学生也就在陈旧的高职体育教学模式和故步自封的教学理念下，丧失对体育学习的兴趣，而高职体育锻炼学生、促进学生素质教育的全面拓展的价值就不能得到很好地体现。这对于高职教育中许多对体力要求较高的专业的学生将会造成极大的不良影响，学生在加强专业技能的过程中易出现体力透支等问题，将会制约学生的发展。

（二）教师没有遵循“学生本位”的原则

一方面由于受到传统高职教学模式的影响，教学内容较单一，另一方面受到教师对“学生本位”原則的忽视，使得学生受到的高职体育教育对学生来说并没有多少实质的帮助。教师只是一味地采取枯燥乏味的体育锻炼，没有站在学生的角度看问题，制定出相适应的教学模式。新时期下，体育锻炼的项目和形式越来越多，不同的学生对不同的体育项目拥有着自己独特的爱好。学生身体素质锻炼的需要得不到满足，高职体育教育教学的进程就难以推进。如果教师一味地按照自己坚持的传统高职教学来教导学生的体育，不从“学生本位”的原则出发，学生就不能挑选自身感兴趣的体育项目来进行锻炼，学生也就很容易丧失参加体育活动的积极性，消极对待高职体育课程。“终身体育意识”也会受到严重打击。

（三）注重结果，忽略过程

高职体育教学过程中，许多教师对学生的要求仅仅只是一项期末指标。要么对学生平时的体育教学过度放松，任意学生在体育课的不积极参加体育活动的行为，甚至是有些不上体育课程的学生也对其不加看管；要么就对学生硬性要求一些不适合集体学生学习的运动项目。这样既不能激发学生参加体育锻炼的兴趣锻炼学生的身体素质，也不能帮助学生达到期末的身体素质指标检测。因此，过程的忽视是高职体育教学过程中一个极大的误区。

二、浅析针对高职体育教学过程中出现的问题的对策

（一）创新教学模式，多元化教学内容

要改变当前高职体育教学模式单一，内容枯燥乏味的现状。首先要做的是对传统的高职体育教学模式进行“改革创新，推陈出新”。然而要对高职体育教学模式进行创新的前提，是改变高职体育教学理念。只有改变高职体育教学理念，才能制定出适应新时期高职教育的体育教学模式。而对于创新教学模式，具体来说有以下几个方面：首先是教学理念的创新推动教学模式的创新；其次是对高职体育教学内容的设计合理化；最后便是丰富高职体育教学的教学方式

（二）遵循“学生本位”的原则

在新时期的教育教学背景下，学生在教学过程中的主体地位越来越突出。在新课程标准的指引下以及教学教育的改革过程中，已经走出了“教师本位，权威本位”的教学误区。高职体育教学也应当遵循“学生本位”原则，根据每个学生的不同的需要来设计合理的教学课程，制定适合学生的教学模式。例如：针对教学内容枯燥单一的问题，教师可以适当增添体育项目的数量，丰富学生参加体育锻炼的形式。当然教师也需要适当合理分配体育课堂的时间，尽量为学生留出一定的自由活动的时间。这样学生能够有机会接触自身喜欢的体育活动，也就能够从最大程度上调动学生参与体育锻炼的积极性。学生从中体会到了体育锻炼对自身素质全面拓展的重要性，还能促进学生“终身体育锻炼”思想的形成。那么，高职体育教学也会得到极大的发展。

（三）加强过程管理，注重过程评价

通过体育锻炼来增强学生的身体素质，是一个点滴积累，长期培养的过程。因此，加强对学生参与体育锻炼的过程的管理，对学生才是真正负责的。对学生来说不仅是体育锻炼过程需要注重的，也是推动人生进步的每一个过程都需要注重的。例如高职学生增强自身专业技能的过程、学生就业的过程等等。为此，教师可以把学生的平时表现纳入期末成绩的测评中。例如：学生上课的出勤情况，学生上课过程中的认真情况等。针对期末测评，学生也会体会到过程的注重对于一个良好的结果的出现的重要性。一定程度上培养了学生注重过程的思想，学生也将在自己的人生中获益匪浅。

三、结束语

高职体育教育教学作为整个高职教育教学过程中的关键一环，其改革进程还需要进一步的推进，对其的重视度还需要进一步的提高。因为高职体育的教学关系到高职学生素质的全面拓展，对学生来说是十分重要的一项课程。然而当前在教学过程中出现的许多问题还亟待广大学者与资深教师的发现与解决。只有不断探索与实践，才能够从根本上推动高职体育教学的发展。由于笔者的教学经验和实践经验有限，本文还存在许多问题，希望广大学者能够对其提出真挚的意见和建议，共同促进高职体育教学的进一步发展，为我国高职教学奉献自身的一丝微薄之力。

参考文献：

[1]方静.山东省高职院校体育教学管理现状及对策研究[D].首都体育学院，2013

[2]秦雪.苏北地区高职院校体育教学现状与对策的研究[D].苏州大学，2013

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