申晓琴

摘要：小学阶段，学生每天都要完成一定量的语文作业。那么在作业设计的时候教师应该注意哪些问题呢？什么样的教学策略有助于提高学生的语文知识的学习呢？

关键词：小学语文；作业设计；教学策略

小学阶段，大部分学生每天都在为教师布置的家庭作业而烦恼。绝大部分学生都希望自己的老师不要布置太多的作业，特别是作文以及阅读方面的作业，因为这两个方面的作业对学生来说是一个难点。但语文不做肯定是不行的，那如何让学生开开心心地去完成语文作业呢？如何让学生乐于去完成作业呢？在教学过程中我发现了一些实际可用的教学策略，在此分享给大家。

新课程改革后提倡现代教学理念，也要求教师构建与学生互动的评价体系。在布置作业时教师就要把握学生的特性，采取有效的作业布置方式，这样才能让学生作业完成的质量达到预期的效果。语文的教学不仅仅是让学生掌握语文课本中的知识，还要让学生各方面都得到一定的发展，所以教师在语文教学中也要注意语文作业的设计。首先，在形式上教师要大胆创新，应该多种多样的；然后，在内容上要贴近生活，与学生的实际生活相联系起来，让他们感受到语文的实用性。

一、创新作业布置的形式，增加学生完成兴趣

作业是检验学生学习语文情况重要的方式之一。教师可以通过学生作业完成的程度来了解学生掌握知识的程度。在传统的作业形式中，教师采取的方式大多是文本方式，就是让学生在本子上写好布置的作业，这种方式比较普通也不容易让学生记住知识。新课程改革后，语文课程的教学增添了很多创新的东西，针对语文作业的设计也应该如此。同时，作业也是语文评价体系的重要组成部分，富有创造性的作业可以增加学生学习兴趣，还可以发展学生的思维。并且作业不应该是单一而死板的，而应该是让学生发挥自己的特性，完成的作业也是多姿多彩，各种各样的。

现代教学中，教师应该让学生的个性发挥，让他们发挥出自己的优势，充分发散自己的思维。利用感官来完成具有个性特征的作业，让学生多方位多角度的理解所学的知识。新课程中作业的设计应该是开放的，还要充分和学生的实际生活相联系起来，培养学生的创新能力。小学阶段学生的想象力丰富，对色彩有着浓厚的兴趣，在布置作业的时候就可以利用学生的这些特点，让学生制作卡片，画画，图片等方式，鼓励学生多思考多动手，完成丰富多彩的作业。学生在完成这样的作业时，不仅对作业的形式感兴趣，对所学内容也可以理解得更加透彻，还可以扩大学生的视野，让他们多了解教材以外的知识。

教师作为一名教育者，身上承担着重大的责任，学生在学习过程中是处于主体地位的。教师在布置作业的时候就要注意发挥学生的主观能动性，为学生创造条件，让学生在愉悦的环境中学习。对于学生来说作业不仅是检验学生学习情况的一种载体，还是一种很好的方式，作业的完成可以很好的激发学生各方面的体验，让学生不断挖掘自己的潜能，展示自己的实力，锻炼学生的全方面的能力。

二、尊重学生个体差异，不同学生不同要求

传统的语文作业中最多的就是抄写、背诵、写作，这种方式无法激发学生的斗志力。在这种方式下，学生只是在机械地抄写，重复地记忆，并且有些学生非常不喜欢背诵，这时候学生的学习是被动的，学到的知识就会很少。所以我在教学中教会学生生字生词后，就不会让学生统一抄写词语或生字了，对那些已经掌握了词语的学生就可以不用再抄写词语了，对于那种记忆力差的学生，可以多记忆几遍就不用抄写了。很多新学的词语也不用抄写，读一读记一记就可以了，只要学生记得住就可以让他们自由发挥，自己选择自己喜欢的方式记忆。对于那种特别难的字词就可以统一要求学生誊写几遍，以便让他们记住。我在教学实践中告诉学生只要在我听写的时候你可以保证全对那你就可以不用抄写，学生为了不抄写生字就会想方设法地记忆词语好让自己不用反复的抄，过了一段时间后，学生的学习效率就有了一定的提高。

班级中的每个学生是有差异的，理解能力也有所不同，所以如果教师以同样的方式布置作业就会导致有些学生认为作业太简单而有的学生觉得作业太难。这种现象就一定会导致学生学习语文的能力不能得到充分的发挥。只有教师充分了解班上学生的情况，并且尊重学生之间的差异性，才能制定出适合学生的作业。首先，教师要注意要让学生巩固基础知识；其次，要注意学生的写作训练；然后，要注意学生理解知识的能力的提高；最后，让学生掌握学习方法，会转移所学知识内容。作业应该由易到难，一层层加深融入所有知识点，这样就能够给班上学生选择的范围，让每一个学生都得到发展。小学生具有增强好胜的特点，也特别容易知难而退，碰到难题容易放弃，所以教师要注意这些问题，在布置作业的时候不宜过难或过易，而应该适中，这样方可达到最佳的学习效果。

三、发散学生思维，鼓励学生勤于思考

在语文测试中，一般都有一个标准答案，很多学生在上课的时候也是只顾书写教师的笔记，而不重视自己的想法。其实语文是一门开放性的学科，需要发挥学生的创造力才可以学得更好。同时，创新精神的培养也是现代教学中的重点，所以教师在布置作业时要注意刺激学生的思维，让他们寻求合理的答案即可。

小学生的想象力非常的丰富，教师不应该扼杀学生的奇思妙想。比如我提问“雪化了以后变成什么？”标准答案是“水”，但是如果之前我没有给出答案时，学生的答案就是各种各样的了。在传授知识的过程中，教师除了要鼓励学生努力学习以外，也要让学生多接触生活，多了解其他事物。这样，学生在语文课堂上就可以接触到各种方面的知识，通过这样的方式学生脑子里的东西就比较丰富了，继而在完成作业的时候学生的思维发散能力就能提高了。在课堂教学过程中教师也要注意引导学生多加思考，培养他们的发散思维意識。

在当代教学中，我们要鼓励学生打破常规思维，注重他们的思维过程。还要鼓励学生独立思考问题，尊重他们的不同答案，允许学生之间的争论，最后还要分析学生的答案，帮助学生理解。当学生完成作业后，教师要进行全面的评价，同时教师还要注意学生作业中的不同的观点。虽然只是一本简单单的作业，但其中学生的答案却可以看出学生的学习动态，思想动态，学习态度等，所以在评价学生作业时，我们就一定要注意抓住学生的这些特征，深入他们的内心世界。endprint