黄琳

摘要：英语是一门应用性很强的学科，除了对听说读写的系统性训练，现代教学越来越重视口语教学。初中教育阶段，英语教学方式陈旧、学生学习效率低下，因此提高初中生的英语综合运用能力是改变现状的关键，重点培养学生在日常教学活动中的口语表达能力，学以致用，才能真正提高教学质量。

关键词：初中英语；提高；口语交际

语言就是力量，莫里哀曾经说过“语言是赐予人类表达思想的工具”，学习一门语言的关键就是思想的沟通与交流。在全球化的今天，英语成为了与国际接轨的重要工具，我国九年义务教育要求学生具备一定的英语素养和英语能力，体现在具有能够流畅运用英语来表达自己的想法，与他人沟通。近年来，在新课标的教学改革之下，基于中学生“高分低能”、“哑巴英语”的现状，提出了更高的教学要求，越来越重视英语口语交际能力的培养，将“学以致用”的原则贯穿于教育实践的全过程，让英语“脱口而出”成为初中英语教学的终极目标。

初中英语重视素质教育，旨在培养学生丰厚的文化素养、增强实践与创新，注重培养学习兴趣和自信心，因此教师在教学过程中应该秉承以学生为主体的原则，营造灵活开放的课堂氛围，改善教学方法，合理利用和挖掘课程资源。例如英语朗读的录音、电视脱口秀节目、英语电影、课外书刊杂志等等，拓宽学生学习的渠道，使学生多方面的了解英语，这样能够充分发挥学生的能动性，让学生在参与中学习，通过感知语言环境、领悟英语语言的魅力、体验实践的乐趣，最终实现让学生大声自信地把英语说出来的目的。由于应试教育的压力，现在的中学英语教学听力、语法、阅读和写作普遍低下。实际上对于这些技能的训练本质上是为了与人交流服务的，因此英语口语的重要性是不言而喻，它的作用表现在以下几个方面：

1.创造语言情境，帮助学生理解和记忆词汇

学生发现即使很辛苦的将单词的中文意思和英文词汇对应起来记忆，在实际应用中也很难区别和使用具有相近意思的单词。这就说明单词是有一定的语境的，不同的单词意思不同，相同的单词用法也不同，多想多说。教师要帮助学生准确的记忆词汇，同时通过口语的训练，扩大学生的单词量、加深学生对语法句式的理解，对学生掌握单词灵活运用打下了基础。

2.训练学生的朗读能力和表达能力，培养学生的语感

朗读是语言的艺术，用声音形象生动的将文字所要表达的情感表达出来，学生在“说”的过程中体会英语的语音、语义、语调和语气等等，从而形成良好的语感，养成用英语思考的良好习惯，培养学生的自信心，进而促进语言的内化。朗读建立在理解的基础上，反过来又加深理解，从而在学生大脑中积累丰富的语言材料，强化知识结构，达到对语言运用自如的目的。

3.提高听力、阅读、写作等综合能力

老师通过课堂上领读或者放录音带让同学们以跟读的方式，来训练学生的口语能力，同时学生通过认真的聆听，模仿和对比，找出自己在口语上的问题并加以改正。阅读是通过视觉感知语言文字之后，大脑将获取的信息处理成能够理解的意义的过程，通过反复的朗读，熟练地加工语言信息，可以提高阅读能力。读的越多，背的越多，在写作上就能借鉴熟悉的文章的表达形式、语法，甚至是句子段落，加以自己的创新，提高语言运用和迁移的能力。

可见，提高口语交际能力有助于提升学生的对语言的综合运用能力，以我的教学经验，就初中英语教学中如何提高口语交际能力的问题，提出一点总结和建议。

1.改善教学方法，丰富口语课堂

初中英语口语课堂应以拓宽学生知识面、增进自信心、培养自我表达意识、开发学生的创造性思维、开展丰富的教学活动、创新教学情境、激发学生兴趣为教学目的，让学生主动参与进来。创造英语的语言环境，以小组合作、讨论、课外实践、英语角、电影欣赏、学习英语歌等形式开展教学。例如，教师可以利用每一节英语课前五分钟的时间教同学们学习英文歌曲，旋律丰富了语言，不至于枯燥，同时提高了学生学习的热情，教师还要提醒学生注意歌曲中的发音、节奏、连读等，让学生养成正确的发音习惯。例如：m2m的《big big world》，歌词简单易懂，朗朗上口。又如，口语课上开展“我行我show”活动，每节课请四五个学生准备5-10分钟的演讲，形式不限，自我介绍、名人轶事、背诵课文、优美短文等。

2.将课程内容与实际操作联系起來

初中英语的教学内容来源于日常生活，将生活带到课堂中来。在讲到“How Do You Make Banana Milk Shake？”一课时，我准备了各种食材，首先根据不同食材让学生学习掌握有关制作食品的关键词汇，区别可数名词和不可数名词的含义，然后，在实践课程中将学生分小组按照用法说明参与香蕉奶昔的制作，我会不时提问“how many bananas do we need？”“how much yogurt do we need？”强调how、how much、how many引导的特殊疑问句的运用，鼓励学生一边做一边有条理的将操作步骤用英语描述出来，“（first），cut up three bananas，three apples and a watermelon ；（next），put the fruit in the bowl；（then），put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt；（finally），mix it all up”。再请几个小组派代表与全班同学分享制作过程和感受，不仅锻炼学生的英语逻辑思维，而且使学生克服当众说话的害羞心理。最后学生品尝自己制作的美味成果，增强了自我成就感。

3.改革考核评价体系，加强口语测试

应试教育的测试体系主要是书面测试，试卷的测试形式包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解、写作等，老师可以将口语训练纳入考核评价之中，给予一定比例的分值。考核的形式可以以小组合作为主，“老师一对一”为辅，针对一个教材上学过的主题单元，请一个小组的同学针对相关话题大胆随意的交谈，小组讨论结束后，老师和每一位学生进行一对一的简短的沟通，最后根据其发音是否准确、表达是否流畅、是否积极参与等方面评定成绩。

口语教学是初中英语教学中必不可少的环节，然而很多人忽视了它的重要性，它在听力、阅读、写作的基础上对教学有更高要求，同时也能促进学生英语综合运用能力的提升。初中英语老师通过改善课堂教学方法、开展丰富教学活动、创造生动合理的教学情境等方式激发学生兴趣，增强学生说英语的自信心，进而提高口语交际能力。英语来自生活，老师将有实际操作性的课程内容丰富化，营造语言环境，培养和建立学生运用英语思维来思考问题。另外，条件允许的话，学校可以完善考核评价体系，将口语测试纳入最终英语成绩的总分中，以此来提高老师和学生对口语的重视。endprint