郭星蕾

摘要 中班幼儿处于命名涂鸦阶段，常常通过观察自己的画面像什么就说自己画的是什么，借此抒发自己的情绪和感受，此时幼儿的绘画比较随性、自由。本文尝试从中班幼儿的身心发展特点出发，通过创设宽松的创作环境和条件，适时引导与评价，投放多种工具和材料，以多种活动形式支持幼儿的涂鸦活动，让幼儿充分感受涂鸦动作的运动快感以及各种各样线条的视觉满足感，为今后的绘画能力的提高打下良好的基础。

【关键词】中班幼儿；涂鸦

中班幼儿的思维方式具有具体形象性，尤其喜欢涂涂、画画等美术活动。涂鸦是幼儿真实情感与认知的表现，是自由的、随性的行为。在涂鸦时，不仅提高了幼儿对手部动作的控制能力，又培养了他们的注意力、观察力和想象力。对于培育幼儿的自信心，发展幼儿健全的人格具有重要意义。因此，我们为幼儿营造宽松、情境式的环境和氛围，全面地理解涂鸦，有效地保护涂鸦，真心地赏识涂鸦，使幼儿在涂鸦中过程中得到快乐，并自由发挥想象力，创造力。

1 营造宽松的创作氛围，保持幼儿的涂鸦热情

1.1 了解幼儿的思维特征，提供宽松的创作环境

由于中班幼儿的思维发展水平的局限，涂鸦刚开始都是以大小、长短不同的圆形或线条和复杂的团状为主，此时，我们应该鼓励幼儿大胆、放开地去画，使幼儿手腕运动的灵活性得到充分锻炼。

1.2 适时地引导与评价，重视幼儿在涂鸦时的边画边说