张凤

教学目标：1.对南方民歌有初步的了解，了解南方民歌的民族风格及地方风格。

2.喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，主动了解江南地区的音乐文化。

教学重点：音乐欣赏南方民歌，了解南方民歌的风格，特点。

教学难点：了解南方民歌民族的地方风格与区别。

教学方法：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。

教学过程：

课前音乐用《小河淌水》，组织上课，师生问好。

师：同学们，刚才进教室的时候，我们所听到的歌曲是什么歌曲，大家知道吗？（课前所听音乐的风格）

生：在老师的提示下回答，《小河淌水》

师：同学们，我们作为北方人，自己知道的南方民歌有哪些曲目，举例说明一下。

生：在老师的启发下说或者唱出《茉莉花》《孟姜女》《婚誓》《采茶舞曲》等曲目

聆听老师的演奏（吹奏）

师：吹奏乐器 葫芦丝和巴乌 《婚誓》 《小河淌水》

向学生介绍这两种乐器的特点和它们产生于地区的特征及用途；并启发学生将这两种乐器在音色和音响效果方面作比较，培养学生兴趣。

通过以上的师生互动点出：春秋时期的“楚声”和“吴声”。

师介绍：“楚声”长江中下游两湖一带的民歌；“吴声”长江下游江浙一带的民歌。

说明南方民歌大多采用“楚声”“吴声”的创作方法，即、比、兴。

师介绍《弥渡山歌》，并配乐叫学生朗诵：（弥渡地处滇西高原，依山傍水，景色宜人。此曲是一首赞美爱情的山歌，共八句， 前六句写作手法为比、兴，最后两句揭开主题。）启发学生的画面感。……