宋玉荣

1 案例背景

2016年9月，接合肥市教研室通知，让我准备一节自选课，参加第五届全国高中语文教师教学基本功展评活动。于是我选择上归有光的《项脊轩志》这一课，最终荣获优秀课例评比一等奖。

这篇课文源于人教版的选修课本第六单元，单元提示“赏析指导”讲了三点：一是感受它的生活气息，二是感受其中的情趣，三是欣赏它的摆脱拘束，务去陈言。这是一篇自主赏析课文，如何利用小组活动，开展自我赏析，感受生活气息和其中的情味，成了我这节课的重点。难点是培养审美鉴赏与创造能力，在表达与交流中，能有独特感受和新颖见解，有个性，有创意。

为此，我设计的学习目标是：揣摩细节描写，感受文章情味。

2 案例描述

第一次磨课前，我布置了预习任务。由于是借班上课，为了提起阅读兴趣，促进小组活动的顺利开展，用了设悬法，抛出了一个问题：此文有三个神奇的地方，你知道吗？

（1）选文有删节，你知道在哪里吗？你看出來了吗？（人教版删除了第三段部分内容）

（2）此文前三段和后两段写作于不同的时期，你知道相隔了多少年？（13年）

（3）你知道前三段写于他多大的时候？（18岁）你能写出水平相当的前三段吗？

这一环节的实施，反应是激烈的，同学的参与度较高，态度积极。

第二天，我先示范赏析，抓住了作者塑造母亲和祖母形象时选取的细节，一点点地分析渗透，引导学生领悟细节描写在表情达意中的作用：以少胜多，以简驭繁，含而不露，以情动人。……