马晓峰

一提到私塾，首先想到了年代和落后这两个词，原因在于它距现代教育年代久远其教学方法远比不上如今现代的“多媒（美）体”课堂教学。最近阅读了大量有关私塾教学的文章后，我的看法有所转变，觉得私塾语文教学方面有许多值得现代语文教学学习和借鉴的地方。

1 以生为本，生本阅读

尽管以生为本的教学理念早已唱响多年，可走进课堂我们大多看到和听到的还是老师滔滔不绝、绘声绘色的讲解，似乎觉得不多讲、不多说，就愧于学生、愧于课堂。一节课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得头晕脑胀。“以生为本”早已不知了去向，生本阅读在热闹的“满堂问”“满堂灌”中已不复存在。而古代私塾教学，讲求“书读百遍，其义自见”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。无论低阶段的识字习字，还是高阶段的吟诵作文、作诗，都彻底地让学生自己诵读、背诵。课堂上，学生或跟先生读，或摇头晃脑自己诵读，常常能听到书声琅琅。学生在书馆（院）里的大部分时间也都是自己学习、读书、习字，学生是学习真正的主体。

2 尊重差异，自然收获

古代学校的班级设置，是纵向混合班——就是不同年龄的学生在一起学，蒙馆学馆从3岁到18岁都在一个班上，县学府学从15岁到50岁都在一个班上。试想一个3岁的孩子在读《三字经》，旁边一位8岁的孩子在读《论语》，这孩子到6岁以后先生才教他《论语》，可是到那时候，他已经听人读《论语》三四年了，学起来能不快吗？充分地利用休息的时间、走神的时间、玩的时间潜移默化地学习，利用潜意识学习，利用预习，利用量的积累所产生的加速度，这就是中国古代的教学。……