古丽巴哈尔·依明

摘要：小学语文是一门心灵的学科，学生通过语文学习到的不仅仅是人文知识，更重要的是能透过语文学到做人的道理，人文知识与做人的态度两者融合才是语文教学的终极目标。小学阶段又是学生思想启蒙阶段，这阶段的学生只具备基本的认知能力，班主任对学生的学习成长起着重要的引导作用。故此，本文描述了作为班主任的小学语文教师如何借助现有的资源开展教育教学工作的。

关键词：小学语文；高段；班主任；教学；工作

引言

班级是学校的基本组成部分，学生是班级的成员之一，班主任是一班之长，管理班级又是一件复杂、艰巨的任务。语文教师担任班主任天生优势明显。比方说，语文教师较感性，更能深入去影响感动学生；语文教师语言组织能力强，更善于和学生沟通交流，能与学生建立良好的师生关系。那么，在实际工作中，语文教师应如何利用这些优势，使小学生都能快乐学习，健康成长为优秀的青少年呢？

一、创设情境，引导学生初步感知

“师者，所以传道授业解惑也。”但这个崭新年代，却需要师者以一种颠覆传统的方式来授业解惑。鉴于小学生心智没有完全发育成熟，课堂上的注意力不易集中，创设情境教学能有效调动学习热情，使其注意力集中在课堂上，使学生深入到课文的学习中，高效地理解课文知识内容，提高学习效率。例如，在探讨课文《晏子使楚》时，可将文章分成三个部分，让学生去品读。……