邱伟芬

掌握学法，学会探索，培养能力是一种高效开展语文教学白勺方法。因此，教师在教学时，可以从文本出发，抓住读写的结合点开展教学活动，培养学生的读写技能。

一、创设学习情境，集中注意力

人们发现，当全神贯注地关心一件事情时，人们能最快地、最大限度地获得与这件事情有关的信息。这是因为当人们全神贯注地做一件事情的时候，人们全身的感官都放在这件事情上：人们的眼睛在看它、耳朵在听它、思维在想它，所有的行为都围绕着它。教师如果要让学生提高学习效率，就要养成学生集中注意力学习的习惯。部分学生没有集中精神学习知识的习惯，此时教师就要为学生创造学习情境，让学生投入到情境中，慢慢养成学生全神贯注学习的习惯。

比如在开展《鱼游到纸上》的教学中，教师可以结合学生的生活为学生设置悬念。

师：同学们以前见过鱼，鱼是在哪里游呢？

生：鱼在水里游。

师：可是为什么作者说鱼游到纸上了呢？

（学生开始思考这个问题，认为这个问题不合常理）

师：是作者的眼睛看错了，还是作者在编一个神话故事呢？

（学生产生了强烈的好奇心，希望了解发生了什么样的事情，鱼是怎么样游到纸上去的？那是一种特殊的鱼吗？抱着学习的好奇心，学生开始接受教师的引导，阅读课文）

小学生具有强烈的好奇心，当他们听到鱼游在纸上这样的奇闻时，就会产生好奇心，想了解是怎样一回事。当学生产生好奇心时，教师就能引导学生阅读课文。……