周俊峰

网络环境下的写作教学积极建设网络写作教学平台，鼓励学生自由创作、展示成果，培养学生的习作兴趣，提高学生的习作水平，深受教师的喜爱。但也存在这样一些问题：网络语言大量进入学生作品，降低了语言的质量；学生写作态度不够严谨，复制粘贴应付现象时有发生；教师把网络习作教学过多局限于课堂，制约了学生的习作热情的发展。笔者结合自己多年的研究，摸索出一些行之有效的做法。

一、运用网络技术，拓展习作视野

作文教学因生活而充满生机和活力。学生最苦恼的是“巧妇难为无米之炊”，硬着头皮写出的文字往往言之无物，没有时代感。习作绝不是脱离生活实际的技术训练，而应是现代社会人应必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而必须是生活之需，切生活之用，为真情而写作，为交际而写作，为实用而写作。我们应大胆让学生走进生活，放大生活的外延，启迪学生思考社会，提炼生活。

1.链接校园生活.捕捉快乐镜头

校园构成学生生活的主要内容，校园生活中的许多故事令人难忘。当学生在习作中无法再现当时的生动画面时，网络的强大功能对课堂起到了很好的推动作用。

（1）链接课间活动。每一个课间都是学生的自由天地。学生倾心投入到跳绳、丢沙包、下棋、打球等活动中，偶尔也会有追跑打闹，恶作剧之类的事，当学生只是沉浸其中而忘记观察时，教师通过手机录像或者网络上选择相关录像，课堂上让学生深入观察，从而不拘形式地写下随笔，就为正式的“大作”做好了铺垫。……