林范荣

写作是一种表达的力量，但现在很多孩子身上缺乏这种力量，面对一道作文题选材单一无趣，语言干瘪无力，结构呆板雷同，别说表现力了，就连基本的表述都不够流畅，即使是写出来，也是空洞无物，情感缺失，味同嚼蜡，这也成了语文教学高耗低效的佐证。那么，如何提高小学生的写作水平呢？我认为应注重培养学生的写作意识。

一、培养学生的选材意识

学生选材意识的淡薄是造成学生“无米下炊”的根本原因，据调查，55.7%的学生反映不知道应该写什么，反映不会写的只占9.9%，所以，唤醒学生的选材意识，帮助学生寻源取材，让学生有内容可写，才是写作教学的关键。

1.从生活中掘取写作素材

生活是写作的源泉，只要生命不息，生活不止，写作就有“源头活水”。作文是一种生活，也是一种生命方式，一次次的作文过程也是一次次的生命历程。要引导孩子们从生活中掘取写作素材，让他们在生活中观察、聆听、体验、感悟……生活总是平淡与精彩并陈，所以我们要从生活中提取有价值的作文素材。

首先要提倡写小题材作文，因为孩子的语言表达能力还无法驾驭大的素材，而从小事入手，孩子更容易把握。如写《我和一》一文，要是让学生写《我和美食》，这选材就太大了，如果改写成《我和鸡腿堡》，就显得小巧而富有特色。

其次要强调一定是自己亲历的事情，孩子容易写出真情实感。如：一个傍晚，—位父亲和读—年级的儿子在散步，这时看到了—位老人睬著一辆装满货物的三轮车正在艰难地爬坡，我们父子俩伸手帮助了他，老人很是感激。