李琪　常亮

在职业院校中，学生管理工作是每位教师工作的一个重要内容，职业院校教师做到“四有”，可以使工作及时、有效、事半功倍，“四有”即就正有道、彬彬有礼、张弛有度、关爱有加。

一、就正有道

“就正有道”出自《论语·学而》，意为向有学问和有道德的人请求指正。学校营造的优良环境和教师们的通力合作，能使学院呈现和谐、团结、积极、进取的景象，为每一位教职工提供最优越、最舒适，也最适宜发展的大环境，让教师在学会感恩的同时也学会了努力。另外，周围的同事也在这个过程中也成为笔者某一方面的老师：在笔者忘形时，给予及时的提醒；在笔者失意时，给予温暖；在笔者遇到困难时，伸出双手……这些都为笔者的学生管理工作指引着方向。

二、彬彬有礼

根据笔者所在学院的实际情况，教师在工作中通常面对三类对象：一是学院安排的工作，二是班主任教师，三是学生家长。因此，根据面向的对象不同，如何在工作中彬彬有礼，是笔者工作时主要考虑的问题。

第一类对象：学院安排的工作。学生管理工作细致繁琐，如何用最短的时间，将纷繁的工作理出头绪、线索，并找到切入点，然后用最通俗易懂的语言和最有效的方式传达给班主任教师，并部署好接下来的工作，是笔者在工作中着重思考的问题。在这个过程中，传达是一种艺术，需要在传达之前做更多的功课，在传达中，要有更多的耐心，更精准和更详略得当的说明，更彬彬有礼的态度。

第二类对象：班主任教师。职业院校的学生目前处于向成年过渡的阶段，理解和分析能力有限，如果班主任教师不能让学生对学院的各项规章制度有透彻的理解和掌握，就需要学管主任言传身教，而且肩并肩地与班主任教师一起面对问题，共同承担、共同面对也是一种彬彬有礼。

第三类对象：学生家长。笔者学院一直实施的是半军事化管理模式，所以家长容易产生学生在学校、学校就要负全责的依赖心理，一旦孩子出现意外情况，就需要教师彬彬有礼地将事情的原委第一时间告知家长，并尽可能地消除家长的不安情绪，面对情绪强烈波动的家长，更需要教师不卑不亢、彬彬有礼，给出积极配合、处理的态度和意见，让家长切身感受到教师的良苦用心和设身处地地为学生着想的本意，拿出对后续遗留隐患的防范措施和办法，让家长真正安心、放心地让孩子在学校学习和生活。

三、张弛有度

管理工作应该做到收放自如、严肃活泼，学生管理工作同样如此。张弛有度，“张”体现在对学院制度、纪律的严格要求、违纪必究；而“驰”则体现在对班主任班级管理中的创新能力的绝对支持和鼓励。

职业院校的生源水平参差不齐，其中不乏一些学习上的“后进生”、失败的家庭教育的“受害者”、被其他学校抛弃了的“问题学生”，但是学生有受教育的权利，既然他们选择了来笔者所在的学校就读，就表明他们需要教师，尤其是班主任教师。因此，教师应全力以赴地教育、引导学生，给他们知识上的引领、思想上的塑造，帮助他们树立正确的“三观”，通过严明的纪律和制度，规范学生的日常行为，从而将学生逐步塑造成为对社会有用、对前途有望、对家长有交代的有用之人。所以，教师要严格要求学生，不能放松。笔者相信只有严格，才是对学生最大的爱。

笔者学校的班主任教师大都是硕士学历，具备较好的可塑性和工作创新能力。所以，平时应该多鼓励班主任教师发挥自己的优势特长，为他们提供更广阔的空间和机会，让班主任教师与学生亲密接触，从而与学生建立起相互依赖、相互支撑的密切联系，这也是学生管理工作最重要的突破口。

四、关爱有加

學生管理工作每时每刻都离不开关爱学生这一话题。为了学生，请教师把对学生的关爱融入平时的工作中，更多地关注学生，更多地思考学生，更多地研究学生，也许有一天，奇迹会在悄悄地出现在学生身上，教师一个不经意的举动就可能改变学生的一生。

教师做到以上“四有”还远远不够，还有更具有挑战性的工作，还有更多需要通过职业教育走上社会的学生。笔者相信，只要教师坚定了方向、端正了态度、振奋了精神、掌握了方法、下足了功夫，就一定能够搭上中国职业教育这趟列车，驶向更美丽、更富有生机的春天。

（作者单位：山东医药技师学院）endprint